Todos Tenemos Derechos

•Despedida a Néstor Kirchner•

2010-10-28T14:43:00.001-03:00

Con la humildad y simpleza de mi condición de ciudadana argentina, estudiante con el firme propósito de difundir y bregar por nuestros derechos a través de este espacio, rindo homenaje al numen fundador de mis convicciones adolescentes.

El extinto líder, impulsor de una política transgresora imbuida en la defensa de los derechos humanos, logró que sus ideas trascendieran nuestras fronteras alcanzando su influencia a toda América latina.

Quiera Dios reservarle un lugar de privilegio al hombre que enseñó un camino de esperanza, con su ejemplo de fortaleza y compromiso a los dirigentes de nuestra generación.

¡Gracias por tu legado, Don Néstor Carlos Kirchner!

Argentina: Día del Niño. Historia.

2010-08-08T14:14:00.000-03:00

Esta celebración que en principio se festejaba el primer domingo de agosto, se cambió desde 2003 debido a un pedido de la Cámara del Juguete por una necesidad mercántil.

El Día del Niño - que históricamente se festejaba en la Argentina el primer domingo de agosto - se celebra desde 2003 en coincidencia con Chile, el segundo domingo, debido a que la Cámara del Juguete pidió el cambio atendiendo a una necesidad mercantil.

En la Argentina esto obedeció a que el primer domingo podía caer a comienzo de mes, cuando muchos padres no habían cobrado aun su sueldo, por lo que las ventas de juguetes disminuían.

Para la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el Día Universal del Niño es el 20 de noviembre por dos poderosas razones: en esa fecha de 1959 se aprobó la Declaración de los Derechos de los infantes y en 1989, se sancionó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.

La ONU recomendó que todos los países instituyeran el festejo para promover la fraternidad entre los niños y la realización de actividades tendientes a su bienestar, pero dejó a cada nación en libertad de elegir la fecha.

Por eso, la fiesta no es uniforme: por ejemplo, en Colombia, es el último sábado de abril y en México el último día de ese mes; en Paraguay, el 31 de mayo; en Venezuela, el tercer domingo de junio; en Uruguay, el 9 de agosto; en Chile y Argentina, el segundo domingo; en Perú, el tercero; y en Brasil el 8 de octubre.

¿Qué es un niño? Sin dudas, un ser refrescante, siempre ruidoso e insistente, que viene en diversas medidas, pesos y colores, con el cometido implícito de poner en suspenso la plácida vida adulta.

Se lo encuentra en todas partes, a los gritos, dando vueltas, encima, debajo, dentro, trepando, colgando, corriendo o saltando, con la cara y las rodillas siempre sucias, con piedras, caramelos, grillos, tapitas, un chupete o alguna gomera en el bolsillo.

Tiene la energía de Súperman, la imaginación de Verne y la curiosidad de Garfield; dispara y descoloca como un buscapié; es amo y carcelero; pero también un ser mágico, capaz de ubicar a sus padres en su exacto lugar en el mundo y de despertarles el niño interior que llevan dentro.

Eso sí: será lo que viva. Si lo critican, aprenderá a condenar; si su entorno es hostil, se volverá agresivo; si lo ridiculizan, será tímido; si vive con vergüenza, aprenderá a sentirse culpable; si lo aplauden, tendrá confianza en sí mismo.

Si lo elogian, apreciará al otro; si vive con tolerancia, aprenderá a ser paciente; si le dan seguridad, tendrá fe; si lo aprueban, confiará; si tiene amigos, será sociable.

Si cuenta con la guía de un padre o sustituto, adquirirá conciencia de límites y obligaciones; si vive con su madre u otra persona que ejerza ese rol, sabrá lo que es amar y ser amado.

¿Cuándo empieza y termina la niñez?

En la Argentina, por mandato constitucional, desde la concepción hasta los 18 años.

La ley 23.849, del 22 de octubre de 1990, aprobó con reservas la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño; y la reforma de 1994 la incorporó con esas salvedades a la Carta Magna.

Para la Convención, niño es "todo ser humano hasta los 18 años", pero para la Argentina es "desde el momento de su concepción y hasta los 18 años de edad", lo que choca contra las posturas feministas y sanitaristas a favor del aborto.

La ley 23.849 también objetó los incisos b), c), d) y e) del artículo 21 de la Convención, referidos a la adopción en el extranjero: al respecto, Argentina manifestó que "no regirán en su jurisdicción" porque "para aplicarlos debe contarse previamente con un riguroso mecanismo de protección legal en materia de adopción internacional, a fin de impedir su tráfico y venta."

Respecto a la planificación familiar, se puso entre paréntesis el inciso f) del artículo 24: esas cuestiones "atañen a los padres de manera indelegable", se sostuvo, aunque "es obligación (del Estado) adoptar las medidas apropiadas para la orientación a los padres y la educación para la paternidad responsable."

En referencia al artículo 38 sobre la participación de menores en la guerra, la ley argentina declaró que habría deseado que "se hubiese prohibido terminantemente la utilización de niños en los conflictos armados, tal como estipula su derecho interno, el cual, en virtud del artículo 41, continuará aplicando en la materia".

Valga destacar que mientras la Convención Internacional permite que los niños participen en conflictos armados desde los 15 años, la Argentina lo prohibe hasta cumplidos los 18.

Una historia de esfuerzo y vocación: nació sin brazos y se recibió de abogada

2010-06-23T19:15:00.000-03:00

Soy de perfil bajo. De hecho, no estaba muy de acuerdo con esta nota”, confiesa Yael Hergenreder (25). Lo dice cuando va finalizando la entrevista, ansiosa por entrar al Aula Magna de la Facultad de Derecho, donde recibirá su diploma de abogada. Lo dice sin tener aún conciencia de que estos años de desafiar los límites de su cuerpo están por convertirla en un faro, que ayudará a disolver un poco más las tinieblas que cercan a las personas con discapacidad.

Yael es la hija mayor de Walter (50), comerciante en el rubro de calzado, y Olga (54), empleada en una clínica; nueve años después llegó Martín. Quizá fue un virus al inicio de la gestación lo que inhibió parcialmente el desarrollo de esa beba, que nació sin brazos y con una pierna más corta.

Recién se sentaba cuando Olga observó el modo como agarraba con los pies un barrote de la cuna, “y a los seis meses me puso la mamadera – recuerda Yael–.

Así, después me puso juguetes, me puso un lápiz, me puso libros”.

Los pies aprendieron a moverse con la fineza de las manos ausentes. Ningún terapista ocupacional le sugirió nada a Olga.

“Instinto maternal, nada más”.

En el Hölters Schule de Villa Ballester –el barrio donde sigue viviendo–, desde el jardín hasta el secundario, Yael contó con el acompañamiento del que carecen muchos chicos con discapacidad, y que les impide continuar estudiando.

“Me bajaban el pizarrón hasta el piso. Tuve la asistencia permanente de directores y preceptoras”.

Entretanto se atendía en el Hospital Garrahan, donde soportó tres cirugías, la última a los 12 años.

“Recién a los 20 me dieron el alta”.

Para entonces, Yael avanzaba en los estudios de abogacía, “porque creo que tengo un carácter bastante complicado. Siempre me gustó lo artístico: cuando era chica quería anotarme en distintos lugares, y siempre me discriminaron. Tengo el carácter suficiente para enfrentarme o defender lo mío, pero hay gente que no. Y tengo también un sentido muy comunitario”.

Una hora y media de viaje a la ida, otro tanto a la vuelta, “en colectivo y apretada en los trenes de miércoles”.

Eligió derecho privado y empezó a meter materias a buen ritmo y con buenas notas. En un boliche, bailando, conoció hace cinco años a Gonzalo Muñoz (24), vendedor en una vinoteca. Llevan un año y medio viviendo juntos.

“Hago todo con los pies: los quehaceres de la casa, plancho, cocino, amaso, me maquillo, coso y me bordo mis trajes”.

Es que además encontró el tiempo para bailar jazz y enseñar danza árabe en un gimnasio.

Yael se enteró del Programa Universidad y Discapacidad de la UBA recién al recibirse, ya que ni siquiera necesitó una computadora adaptada. Allí está trabajando como becaria, en un plan que busca la accesibilidad física, comunicacional y cultural a los estudiantes con discapacidad, al tiempo que da estrategias didácticas a los docentes. Será su jefe, el abogado y antropólogo Juan Seda, quien le entregue el diploma dentro de un rato. Inteligente, bonita y desenvuelta, aún no pudo conseguir empleo, “porque sufro mucha discriminación”.

Pero ahora prefiere dar vuelta la página, y también la entrevista.

“Me costó mucho llegar acá – reconoce por fin – y quiero disfrutarlo”.

Hergenreder prestó juramento como abogada en el Salón de Actos de esa carrera, tras cursar junto a otros alumnos de forma habitual, salvo que todos los exámenes los rindió sólo en forma oral.

La UBA promueve la plena integración de las personas con discapacidad mediante el Programa Discapacidad y Universidad, creado en 2007 dentro del área de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil.

La joven trabaja como becaria en la Direccion de Carreras y Formacion Docente de la Facultad de Derecho y sostuvo que pudo, "gracias al apoyo incondicional de mi familia, la fuerza de voluntad que me inculcaron día a día, realizar las cosas con los pies y a desenvolverme en la vida de manera autónoma".

Para ver el video: CLICK AQUÍ

30 de Mayo: Día Nacional de la Donación de Órganos

2010-05-30T11:30:00.001-03:00

El 30 de mayo en Argentina se conmemora el Día Nacional de la Donación de Órganos. La fecha se propuso por el nacimiento de Dante, el primer hijo de una mujer trasplantada hepática en un hospital público. El hecho que se ha tomado para crear esta fecha simboliza la posibilidad de dar vida de una persona que ha recibido un trasplante.

Los invito a leer un cuento que he creado con el ánimo de concientizar a la sociedad sobre la necesidad de donar órganos para el trasplante:

"Ángel por un día"

En principio, no recuerdo su nombre de pila, creo que su apellido era Ventino. Yo había sido invitado al cumpleaños de quince por ser vecino del barrio o al menos eso es lo que creía. En el salón estaba todo preparado. La que cumplía años iba de un lado para otro, empujando a cada uno hacia un asiento. Ya algo agotada, finalmente se sentó en la cabecera de la mesa principal. Su madre estaba todavía a su lado. Aún cuando todo era perfecto, en cuanto a lujo y comodidades, hacía calor. El ambiente exquisitamente espacioso tenía jardines y patios abiertos. Una hermosa cascada daba a los fondos floridos donde todos querían retratarse.

Cuando la madre de la anfitriona terminó de beber su copa para acompañar a la concurrencia, se levantó de la mesa y se despidió. Hasta ese momento se había susurrado una que otra palabra por encima de la fina cristalería. Ahora cesó todo murmullo. Los invitados la siguieron con la mirada mientras se retiraba. Dio media vuelta, saludó nuevamente, en especial a su muchacha, como en una despedida; sí, parecía triste, todos vieron la manera en que se detuvo de pronto su mano en el aire, como una hoja marchita. Se apartó rápidamente y desapareció. Todos nos miramos. Los ojos de las chicas se agrandaron. Encogidas de hombros en señal de desamparo, estallaron de pronto en un gran bullicio. Reían, estaban estremecidas por una alegría fingida que no lograba comprender, una especie de ataque. Si bien había música de fondo, no hubo el tan clásico baile del vals, con discoteca incluida. Deducía que era por la falta de ejemplares masculinos para formar parejas y animar la fiesta. En busca de alguna explicación a lo que allí estaba sucediendo, di vuelta mi cabeza en dirección a la puerta de entrada y vi como un anciano me hacía señas con su brazo en alto de un lado a otro. Le retribuí el saludo. Reparó en mí, y en menos de lo que yo esperaba ya estaba sentado a mi lado. Nos reunió a los muchachos liberándonos de la espesura femenina, para luego comenzar diciendo: "debemos tener compasión por las doncellas". Deberíamos tener consideración, ante todo por su nieta, Brenda (así se llamaba, al fin lo recordé). Su relato nos conmovió de tal manera, que nos fue casi imposible, el ocultar nuestras pupilas humedecidas. Ahora entendíamos el nerviosismo, la reacción casi frenética de las invitadas, pues ellas estaban al tanto. En su mayoría, compañeras del colegio, que al ser de educación religiosa poseía una abultada matrícula de mujeres.

El padre de Brenda había fallecido para que ella pudiera seguir viviendo. Pero, en que circunstancias es lo que nos sorprendió. Ella padeció una cardiopatía congénita, tuvo un riguroso tratamiento, pero esto no alcanzó por la gravedad de la afección. Así que cuando menos lo esperaban, la complicación del diagnóstico obligaba a un trasplante urgente de su corazón. Los días se convirtieron en meses, y los meses casi en un año, cuando sin hallar un donante compatible, su padre tomó la drástica determinación de obtenerlo a costa de su vida. El abuelo había olvidado con su emoción, mencionarnos que los acontecimientos que nos estaba relatando habían ocurrido hacía ya dos largos años, en abril del 2007. Tras lo cual prosiguió comentando los hechos: como su hijo ya había manifestado su voluntad de ser donante de todos sus órganos, se suicidó como pago a un grupo de profesionales corruptos e inescrupulosos que así lo exigieron, para concretar la vil promesa de conseguir un corazón para su pequeña. Como lo oímos, también existen mafiosos en medicina que lucran con la salud.

-Por supuesto que ella no lo sabe- nos recalcó su abuelo- Le dijimos que murió en un accidente por andar conduciendo ansioso por su operación. Ella amaba tanto a su padre, era su regalona. Imagínense, hija única. A tal punto, que primeramente había desistido de llevar a cabo la fiesta de cumpleaños, por respeto a su memoria. Pero él había tomado el recaudo de dejar por escrito su petición de que se concretase, para custodiarla ese día tan especial como su ángel de la guarda. Ése era su nombre, Ángel e hizo honor al mismo.

Brenda soñaba desde niña con el festejo de sus quince años, y junto a él imaginaba como serían los preparativos, para que todo salga a la perfección y, por supuesto, que la magia y la elegancia no faltasen al evento: globos perlados, mantelería en tonos pasteles, delicados arreglos con pequeñas flores, moños con tules y cintas; transformar la entrada en un sitio privilegiado, armar un living con un gran sillón, puffs y banquetas con forma de corazón. Y el detalle infalible: pétalos de rosa esparcidos por todo el recinto. Así fue que se cumplió el deseo de la chiquilla y la última voluntad del donante. Por otra parte, su madre no obvió ningún detalle de lo planeado, para que la agasajada se sintiera complacida, y no la inundara la tristeza de no poder entrar del brazo de su papá, como era su sueño.

Es aquí dónde quiero detenerme un momento, para reflexionar sobre la muerte. Siempre valoramos las cosas una vez que las perdemos. El problema más grande es que no podemos acostumbrarnos a la ausencia de los seres que amamos. Sentimos como si una parte nuestra se hubiera muerto con ellos y la verdad, es cierto. Seguramente, en este momento la parca estará encendiendo un cigarro y viendo cuál será su próxima víctima. Sin embargo, en los tiempos que corren, hasta ella tiene una misión, cumpliendo lo que muchos llaman "la ley de la vida", ser un mal necesario, evitando el caos de un mundo superpoblado. Pero aún con una pizca de amor en la mirada, permite que florezca en otros ojos un ápice de esperanza, colaborando como fiel cómplice de la ciencia en el trasplante de órganos. Esto justifica lo que todavía no les he contado con mi estupor, que para aquel entonces y por deducciones mías, la época del deceso coincidía…

Exactamente en aquel tiempo, tras un accidente automovilístico y por viajar en el asiento del acompañante y sin cinturón, mi cabeza se incrustó en el parabrisas. En aquella oportunidad iba con mi tío que sólo tuvo algunas contusiones y heridas leves. La posibilidad de mi ceguera, fue un golpe terrible para los míos. Como resultado obtuve un severo daño en la visión. Urgía en mi estado el implante de nuevas córneas, las que obtuve casi milagrosamente al instante. Ante mi sorpresa, el destino, me llevó a estar donde debía, para ver con claridad y comprender porque había sido invitado a esta extraña fiesta. Una rara sensación invadió todo mi ser, inspirada quizá en la revelación, tuve la mágica impresión de conocer a Brenda desde siempre, me sentí " Ángel por un día".

Esta historia es un granito de arena que apunta a generar la toma de conciencia respecto a la responsabilidad de colaborar, como integrantes de una sociedad, en el bien común. Un acto de amor y solidaridad. Cada donante puede salvar varias vidas y mejorar la calidad de muchas más. Todos podemos donar... Todos podemos recibir...

Dia del trabajador 1º de mayo

2010-04-30T19:45:00.001-03:00

Vean este video hecho por estudiantes. Considero que fueron muy creativos a la hora de intentar expresar los derechos al trabajo digno.
Y FELIZ DÍA PARA TODOS LOS TRABAJADORES!!!

4 de Abril 2007/2010 - ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL MAESTRO FUENTEALBA

2010-04-06T14:12:00.002-03:00

La sociedad argentina, una vez más, vuelve a conmoverse frente al crimen de un trabajador en el marco de una protesta gremial, violentamente reprimido por las fuerzas de seguridad de la provincia de Neuquén. Ya que, a 3 años del crimen estatal contra la vida de Carlos Fuentealba, es preciso reflexionar sobre sus causas, sus implicancias y los desafíos que impone este hecho sobre la conciencia colectiva.

Además, consideremos que “este hecho permitió replantear algunas cuestiones vinculadas con el tratamiento del conflicto social, las prioridades y urgencias de la política educativa y que es necesario remitirse, no sólo a las circunstancias de la muerte, sino a las lecciones vitales que legó el propio Carlos Fuentealba, quién no sólo se destacó en su compromiso con la lucha sindical; fue también un maestro en el sentido más profundo del término: su compromiso pedagógico que estimulaba la formación de sujetos con autonomía de pensamiento.

Es positivo que se pueda reflexionar sobre la práctica educativa atravesada de valores, por la formación de hombres y mujeres libres, atentos a su dignidad y a la defensa de los derechos de ciudadanía que este docente siempre apostó. A partir de su ejemplo, es necesario destacar las prácticas transformadoras de tantos docentes que con su compromiso diario sostienen la posibilidad de otra escuela y de otro mundo de igualdad, democracia y emancipación. Esta es mi humilde contribución a su recuerdo:

Homenaje al profesor Carlos Fuentealba

¡Cuánta insania, acción brutal!

Extraña el pizarrón su mano,

que otra, con total descaro,

tiñó su injusto destino fatal.

Las tizas no deben mancharse con sangre,

las almas no deben dejarse tentar,

por el infierno violento de las armas,

que no dejaron a un maestro enseñar.

La fuerza, el poder, las instituciones,

¿qué función deben desempeñar,

no es acaso cuidar nuestra vida,

y el derecho a poderse expresar?

¿Qué hay de cierto en las normas,

cuán real es nuestra libertad?

O es que no las conocemos,

o es más fácil olvidar.

Maestro por vocación,

hombre de familia y aún más,

ejemplo de lo que fue,

que nuestra memoria no borrará.

Carlos Fuentealba, Neuquén te reclama,

tu nombre por siempre se sellará,

en las mentes de aquellos crueles,

que tu marcha quieren subestimar.

Que tu paso no sea sólo un símbolo,

luciendo una cinta negra más.

¡Honra a un verdadero mártir,

que a un pueblo herido hizo llorar!

Autora: Julieta R. Castillo Jaime

Esta obra ha sido galardonada con una Mención de Honor en el Concurso Literario del periódico “La Idea” de la localidad de Lanús, en octubre del 2007.

Carta de un soldado argentino escrita poco antes de morir

2010-04-02T12:46:00.001-03:00

José Luis del Hierro tenía 19 años en 1982. Había terminado el colegio secundario en el Instituto Peralta Ramos de los hermanos Maristas de Mar del Plata. Como estaba estudiando Ingeniería en la Universidad de La Plata, hizo el servicio militar en el Regimiento 7 de Infantería de la capital bonaerense, “para no perder el año...”.

José Luis del Hierro había sido dado de baja en noviembre de 1981 y fue reincorporado el 9 de abril de 1982. Murió en la madrugada del 14 de junio de 1982, cuando las tropas se replegaban hacia Puerto Argentino, bajo un cielo iluminado por el fuego de las bombas.

La familia Del Hierro lo fue a buscar a la puerta del Regimiento una semana después, porque nadie del Ejército avisó sobre la suerte que corrió. Lo estuvieron esperando desde las 8 de la mañana, junto a otros familiares. En la madrugada del día siguiente llegaron unos pocos colectivos, pero José Luis no bajó.

Ahí empezó el derrotero de la familia en su búsqueda. Pasaron nada menos que nueve meses sin noticias. Desesperados, decidieron que papá José María viajara en marzo de 1983 a Ginebra, sede de la Cruz Roja Internacional. Fue allí, fue la Cruz Roja, la que informó que José Luis del Hierro había muerto. Y que su cuerpo había sido sepultado en las Islas Malvinas, después de estar cubierto por la nieve durante cinco meses.

25 años después, es la primera vez que se cuenta la historia de José Luis. Unica. Universal.

Lo último que escribió

Islas Malvinas 7/06/1982

Queridos papá, mamá, Juani y Juanjo:

Perdonen que hace 8 días que no les mandaba nada, pero aquí nos dijeron que no sale ni entra nada. Yo igual voy a intentar mandar una. Sí, me llegó telegrama del 24 de ustedes y de Cristina y también me llegó ayer uno del 29 pero no se entiende nada, no está firmado pero pienso es de ustedes. La última carta de ustedes de Mar del Plata es del 11/04 y después nada más. Mi última carta es la que les mandé desde el hospital el 29/04 o el 30/04.

Me imagino lo preocupados que ustedes estarán por las últimas noticias. Es cierto que los ingleses están muy cerca, pero a mi puesto de combate les juro no me ha venido ninguno a “visitar” y espero no lo hagan.

Hay que seguir rezando y pidiendo a la Virgen para que esto se arregle en “paz” y se acabe ya. Cada vez tenemos más ganas de volver cada uno a su casa sea como sea, ganando o perdiendo, pero volver y pronto. Al final se nos quedó en el tintero el viaje, pobre papá, tanto juntar y organizar y yo le tiré abajo todo, aunque deslindo responsabilidades en el loco de nuestro presidente y su desvelo de grandeza.

Acá todos, pero todos, lo agarraríamos del fundillo de los pantalones y lo pondríamos como nosotros 55 días; en estos pozos. Y yo con él a todos esos patriotas de ciudad que por lo que ustedes dicen allá está minado. Acabé el discurso. Ja. Ja.

Espero yo llegar de esto, antes que la carta, así no los preocupo más con esto, pero es hora que sepan lo que pensamos nosotros de Malvinas.

Bueno nada más, besos y abrazos para los cuatro, siempre, siempre los tengo en mis pensamientos.

Los quiero mucho.

Chau, José Luis

25 años después su hermano le contesta con la siguiente carta publicada en Perfil.com:

José Luis no llegó ni antes ni después de ésta, su última carta. Se quedó allí, en las Malvinas, y hoy es una de las tantas cruces de argentinos en el cementerio de Darwin.

Hoy ni mi mamá ni mi papá están con nosotros. Se fueron con él, demasiado pronto, demasiado jóvenes, ya que no pudieron soportar una ausencia tan larga.

José Luis, mi hermano, no quería ir a la guerra, no quería ponerse la ropa de combate, camuflarse, matar gente… No quería pelear con un enemigo que escuchaba la misma música que él: Queen. No quería ser –como fue su destino– “un héroe de Malvinas”.

José Luis, a sus 19 años, estaba iniciando la carrera de Ingeniería Aeronáutica en la Facultad de Ingeniería de La Plata. Quería ser un profesional, formar una familia y vivir la vida que Dios le había dado en esta bendita tierra.

Pero, lamentablemente, en el año ’82 el presidente de aquel entonces y el patriota de ciudad –al cual vos te referís en la carta– invadieron las Malvinas y fueron de celeste y blanco a la Plaza de Mayo. Ellos, los patriotas de ciudad y su presidente, les gritaron a los ingleses “si quieren venir que vengan, les presentaremos batalla”, pero lógicamente desde Buenos Aires, bien lejos de la guerra.

Ese patriota de ciudad fue exitista al comienzo del conflicto, pero una vez que se perdió la guerra, les dio la espalda a los ex combatientes en su vuelta al continente, porque no podía aceptar la derrota. Fue por eso que se sentó delante del televisor a ver el Mundial de España ’82, ya que para él Malvinas había terminado, mientras vos quedabas tirado bajo un desolado manto de nieve y nosotros te buscábamos durante un año, por nuestro país y por el mundo sin saber qué había sido de vos.

Tu patriota de ciudad, José Luis, hoy sigue caminando por las calles que vos y tus compañeros caídos no pueden caminar, y sigue poniéndose la escarapela bien grande para todas las fechas patrias, aunque aproveche ese día para tomarse un fin de semana largo de descanso.

Tu patriota de ciudad llena un lugar en los palcos oficiales, en las calles, para repetir una vez más, en estas fechas, que las Malvinas son argentinas y cantar el himno bien fuerte, especialmente la parte que dice: “...con gloria morir”, siempre y cuando no le toque a él, porque él debe seguir siendo un patriota. Asimismo, el cobarde indolente y mariquita de uniforme bien planchado que te mandó al frente con hambre y frío, mientras él planeaba desde su bunker con calefacción y buena comida cómo vos tenías que resistir en una trinchera, hoy –ese mismo criminal– está entre nosotros, condecorado como un valiente… militar.

Gracias a vos y a tus compañeros hoy vivimos en una democracia que nos permite decir lo que en la guerra y en el regimiento no podías manifestar, pero lo sentías.

Hermano, debo decirte la verdad: lamentablemente tenías razón, tu patriota de ciudad no te respetó, te mandó a la guerra y te olvidó.

Los únicos que te respetamos, que te queremos y no te olvidamos somos tu familia, tus amigos y tus compañeros, “los soldados ex combatientes” que sufrieron y sufren al patriota de ciudad igual que vos.

Quedate tranquilo, para nosotros también estás, siempre, siempre, en nuestro pensamiento y en nuestro corazón.

Juan José del Hierro

24/03/1976 ~ 24/03/2010 "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia"

2010-03-23T14:59:00.000-03:00

Mural alusivo a la fecha, realizado para el acto de conmemoración.

Los invito a leer la poesía "Los ojos de la memoria":

"Los Ojos de La Memoria"

8 de Marzo: "Día Internacional de las Mujeres"

2010-03-07T13:01:00.005-03:00

Para ver la imagen en tamaño completo haga CLICK sobre ella, o si prefiere descargarla haga CLICK en el siguiente link:

http://www.mediafire.com/?ux42qyj5tzr

Video explicativo sobre el origen del Día de la Mujer:

Para algunos jueces el Código Penal no existe

2010-02-26T16:55:00.002-03:00

En Comodoro Rivadavia, Chubut, una jovencita de 15 años que fue violada por su padrastro, pidió a la Justicia que le autorizara practicarse un aborto, pero una jueza se lo negó.

En la Constitución Nacional argentina, reformada en 1994, se incorporó, entre otros pactos internacionales que tienen en nuestro país la fuerza de las normas constitucionales, la Convención por los Derechos del Niño. Si tenemos en cuenta que en ese instrumento se considera niño a "los menores de 18 años", el caso de esta adolescente chubutense debería encuadrarse y analizarse, primero que nada, a la luz de esa Convención.

En el artículo 3, párrafo 1, se establece que todas las medidas concernientes a los niños, que tomen, entre otras instituciones o autoridades, los tribunales, deberá considerarse de manera primordial la atención del Interés Superior Del Niño (así con mayúscula se redactó la Convención).

Y el artículo 12, en sus párrafos 1 y 2 prescribe que los Estados deben garantizar al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que lo afectan y su opinión deberá ser tenida en cuenta. Para ello el niño o la niña deben ser escuchados en "todo procedimiento judicial o administrativo" que lo afecte.

Entonces, ante el pedido de esta niña y su madre, de permitirle abortar el embarazo que fue fruto de la violación de su padrastro, la jueza de Familia Nº 3 de Comodoro Rivadavia, Verónica Daniela Robert, debió haber tenido en consideración el Interés Supremo de la menor y antes que nada, debió escucharla para que pueda expresar libremente su opinión en un asunto que obviamente la afecta y la afectará para toda su vida.

Sin embargo, la jueza Robert dictó sentencia y para argumentar su rechazo a la petición del aborto, expresó: "Tengo por acreditado el embarazo de la joven, la afectación y daño en la salud psíquica de la adolescente, y el efecto traumático que ha provocado la situación de abuso reiterado y violación en su persona, y su profundización con el embarazo no deseado, pero también tengo la convicción de que el aborto solicitado no contribuirá a la recuperación de su salud, sino, por el contrario, agravará aún más los efectos ya producidos en su salud psíquica, agregando el riesgo que una intervención quirúrgica de esta naturaleza podría provocar en su salud física, riesgos que incluso podrían significar su propia muerte".

La convicción de la jueza Robert del supuesto agravamiento del daño en la salud psíquica de la niña, que provocaría el aborto, surge a pesar que un equipo técnico de psicólogas y una asistente social del tribunal, luego de escuchar a la adolescente, dictaminaron sobre la conveniencia de interrumpir el embarazo. Es que la menor declaró ante las profesionales forenses que si no le permitían abortar, se suicidaría.

A pesar que el art. 86 del Código Penal establece claramente en sus dos incisos los casos de abortos no punibles, esto es: 1) Si se ha hecho con el fin de evitar un peligro para la vida o la salud de la madre y si este peligro no puede ser evitado por otros medios;

2) Si el embarazo proviene de una violación o de un atentado al pudor cometido sobre una mujer idiota o demente. En este caso, el consentimiento de su representante legal deberá ser requerido para el aborto", y que el equipo de profesionales del Tribunal había dictaminado la conveniencia de practicar el aborto, la jueza Robert pidió a un Comité de Bioética del Hospital Regional de Comodoro Rivadavia, que diera su opinión. Este comité, conformado por el jefe de Ginecología y Obstetricia, Juan Pires; por la jefa de Salud Mental, Susana Martining, y la abogada María Inés Cosentino, opinó que no estaba en juego la salud de la niña y que debía rechazarse la petición de la interrupción del embarazo.

Para entender esta opinión, resultan claves las palabras del director del Hospital Regional, Alberto Díaz Legaspe, quien al fundamentar la negativa del centro de salud de avalar el aborto solicitado por la adolescente, dio dos argumentos: la duda de que el caso encuadrara en los permisos previstos en el Código Penal para abortar y el temor de ser denunciados penalmente por llevar adelante la práctica. "Por cualquier cosa te hacen un juicio por mala praxis", expresó según una nota que publica el lunes pasado el diario porteño Página 12.

Evidentemente la "convicción" de la que habla la jueza Robert en su sentencia, no está fundamentada ni en la Convención de los Derechos del Niño, ni en el Código Penal, ni en el dictamen de los peritos idóneos de su Tribunal, pues todos ellos indican la conveniencia de practicar el aborto.

La convicción de la jueza está fundamentada en un dictamen de un comité de bioética, cuya conclusión está viciada por el temor que manifiestan los médicos de ser denunciados por mala praxis.

Todos los años conocemos decenas de casos como el de esta adolescente chubutense, la mayoría se resuelven por la negativa de los médicos y de la Justicia a practicar un aborto.

Afortunadamente, cada vez son más las organizaciones de defensa de los derechos de las mujeres y los niños, así como personalidades e instituciones, que rechazan estas decisiones de las corporaciones médica y judicial, y por ello en muchos casos, se ha optado por acudir a la práctica privada para la interrupción del embarazo. Así sucede en casi 700 mil abortos que se practican en nuestro país todos los años, poniendo de resalto el divorcio entre lo que dice la ley, los médicos y los jueces, y lo que ocurre en la realidad.

El caso de esta joven está ahora a la espera de una decisión por parte de la Cámara de Apelaciones en lo Civil de Comodoro Rivadavia, adonde concurrieron más de treinta organizaciones y activistas del movimiento de mujeres de distintos puntos del país, para presentarse como "amicus curiae" (amigas de la Corte), respaldando el pedido de que se aplique el art. 86 del Código Penal y se pueda practicar el aborto (no punible), que solicitó la joven con su madre, a principios de enero.

Sería muy saludable que la Cámara de Apelaciones acogiera la petición de la menor y de tantas organizaciones que la respaldan, y que no se justifique una negativa en el "avanzado estado del embarazo", como ya ocurriera en otros casos, sobre todo cuando el trámite judicial se ha dilatado, injustificadamente, casi dos meses.

El Consejo Nacional de la Mujer también cuestionó a la jueza Roberts, a quien su presidenta, Lidia Mondelo, le enrostró desconocimiento del derecho pues antes de rechazar el pedido que efectuaron la niña y su madre, "debió dejar claro que nadie necesita permiso para hacer lo que la ley no prohíbe, ordenándoles a los profesionales de la salud que interviniesen".

Para Mondelo el caso encuadra en los abortos no punibles previstos en el art. 86 del Código Penal y por eso "no cabe ninguna duda de que el caso no debería haber salido del ámbito de la salud ni transgredir la intimidad de la atención médica".

En Chubut un 26 por ciento de los partos corresponden a madres adolescentes, menores de 19 años, según datos de 2006 que dio a conocer el entonces director de Maternidad e Infancia, Leandro González, quien además es médico ginecólogo.

El funcionario indicó que existe el Programa de Procreación Responsable y Salud Sexual en todos los centros de salud, adonde se entregan los anticonceptivos a las parejas que lo soliciten.

Reconoció que una gran parte de esos embarazos, sobre todo en las menores de 15 años, están relacionados a situaciones de abusos.

En 2005 se atendieron en el Hospital Regional de Comodoro Rivadavia dos casos de niñas de 11 años, embarazadas por los abusos a los que eran sometidas por sus padrastros.

Malestar en la Escuela

2010-02-26T16:51:00.004-03:00

El presidente del Consudec (Consejo Superior de Educación Católica) advirtió ayer que en el conurbano bonaerense hay unos 800.000 chicos, de 8 a 17 años, que no van a la escuela. Los docentes han sido ninguneados, no solo en sus salarios, sino por un sistema que no concede estratégicamente a la educación un lugar preferencial en la construcción de los próximos años. Gran parte de los maestros, los de las barriadas y la clase media en caída libre, se encontraron de pronto con los hijos de la crisis y de los quiebres familiares, de una sociedad fracturada transversalmente y dividida a cuchillo por las obras y las gracias de los predadores neoliberales de las últimas décadas. La mayoría de nuestros docentes creen que la pedagogía es una forma de la ternura, que no sólo tienen que exponer sobre el misterio de las fracciones o el diseño de los octaedros. Tienen que llamar al médico cuando los huesitos casi cortan la piel o el catarro sacude la panza o ese moretón hace pensar qué cosas terribles pasan entre las cuatro paredes de una casa. Ese maestro es imprescindible. Se convierte, con el edificio simbólico que es uno y todos a la vez, en el único referente real de un gran porcentaje de pibes. Es el docente apasionado, convencido, que siente la pizarra en el alma, que dejará huella en cada niño. Será semilla de otras pasiones. Y de otras certezas.

La escuela, ese edificio simbólico que es todos -desde la privilegiada del centro hasta la escuelita rural sin luz en el medio de la nada- es la matriz de todos los porvenires. Y es el cuenco que también puede anidar en sus curvas la vulneración de derechos. El de los pibes y pibas, a quienes la educación les falla y les llega de a gotas y nunca alcanza a todos y quedan muchos en el camino. A quienes los docentes les faltan durante demasiados días al año y los niños que no saben de paritarias ni de salarios injustos, que encuentran semejante el perfeccionamiento al paro docente. Ellos no saben por qué y nadie les explica por qué y sólo les queda de vez en cuando el sabor dulzón del sueño interrumpido: El derecho que le asiste a los niños de adquirir palabras y conocimientos en el tiempo etário que le corresponde y que no son postergables.

Cuando las construcciones eran colectivas -en algún mojón de la historia lo fueron y no hay que olvidarlo- el debate acerca de por qué y cómo luchar cruzaba a la sociedad. Y se podía comprender al otro en su camino. O como decía Paulo Freire “la esperanza de que profesor y alumno podemos juntos igualmente resistir a los obstáculos que se oponen a nuestra alegría”. Reanudar ese debate es también discutir sobre la igualdad de derechos para todos. Especialmente, con la mirada apuntada hacia los más despojados. A los que se vulnera con políticas de Estado pensadas para someter y disciplinar tratando de que las escuelas sean fábricas de niños, todos colocados en fila con el numerito de su valor social puesto en la espalda y buscando encontrar la clave genética diferencial de los niños de oro de los de hojalata.

Si pensamos como colectivo no abandonaremos en días clave, en horas clave. En los momentos clave de una vida que se modela en gran parte entre las paredes de ese gran edificio simbólico que es uno pero es todos. El pibe que ve alejarse a su maestro del vínculo que los une, que no lo incluye como sujeto prioritario en esa lucha necesaria, que lo deja solo cuando más lo necesita, ese pibe a veces se va. O a veces repite. O a veces encuentra vacío de contenido aquello que le pintaron como el lugar donde se apilan los ladrillos del futuro.

19/02/2010 Día Mundial de la Justicia Social: "América del Sur necesita estimular crecimiento económico"

2010-02-21T12:28:00.001-03:00

Funcionarios del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos.

El Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACNUDH) con sede en Chile instó a los países de América del Sur a promover el crecimiento económico, que promueve la equidad, justicia social y los derechos humanos.

A la luz de la reciente crisis financiera global, la necesidad de asegurar la Justicia Social y los derechos humanos en el diseño de políticas y programas para estimular el crecimiento económico son más urgentes que nunca en los países de la región. Esta necesidad se evidencia cuando se consideran los altos índices de desigualdad socioeconómica en América del Sur, y estadísticas de CEPAL indican que el 20% de la población más rica gana 18 veces más que el 20% más pobre, así lo dice el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos con sede en Chile.

“La Justicia Social se sustenta en los valores de la equidad, la igualdad, el respeto de la diversidad, el acceso a la protección social y aplicación de los derechos humanos en todas las esferas de la vida, incluso en el lugar de trabajo¨, dice el Secretario General de las Naciones Unidas Ban Ki-moon. “Estos principios revisten ahora más importancia que nunca al tiempo que encaramos las consecuencias de la crisis financiera y económica mundial, que ha plasmado en aumentos significativos del paro y la pobreza e impone una pesada carga a la integración social¨.

La Justicia Social aboga por el derecho de los sectores más desfavorecidos de la sociedad, mediante la remoción de los obstáculos que perpetúan la desigualdad. Es responsabilidad de los Estados eliminar estos obstáculos mediante políticas públicas que creen las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad igualitaria en términos económicos, sociales y culturales. Naciones Unidas apoya la implementación de políticas de acción afirmativa u otras que promueven la equidad y la igualdad entre los géneros, razas, etnias, religiones, etc.

El Día Mundial de la Justicia Social fue proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2007, para subrayar la importancia de la justicia social como imperativo ético. La estabilidad y prosperidad mundial dependen de que las personas disfruten efectivamente de niveles aceptables de bienestar e igualdad de oportunidades.

La aprobación de la Declaración sobre la justicia social para una globalización equitativa por la Organización Internacional del Trabajo en 2008 es un ejemplo del compromiso que el sistema de las Naciones Unidas ha asumido para la Justicia Social.

Esta es la segunda oficina regional que opera en el continente, sumándose a la Oficina Regional para América Central en Panamá, y a las cuatro oficinas nacionales en Bolivia, Colombia, Guatemala y México“La Oficina Regional para América del Sur lleva un nuevo nivel de cooperación entre la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACNUDH) y los países de la región, principalmente aquellos en los cuales la OACNUDH no tiene presencia”, dijo Navi Pillay, Alta Comisionada para los Derechos Humanos.

La nueva Oficina Regional, que estará basada en Santiago, también cooperará con organizaciones inter-gubernamentales, la sociedad civil, el sector privado y los socios relevantes del sistema de las Naciones Unidas en sus respectivas áreas de trabajo.

Además de esta Oficina Regional para América del Sur, la OACNUDH opera una Oficina Regional para América Central en Panamá y cuatro oficinas nacionales en Bolivia, Colombia, Guatemala y México. La OACNUDH también apoya el trabajo de los equipos de país de las Naciones Unidas en Ecuador y Nicaragua con dos asesores de Derechos Humanos y a la Sección de Derechos Humanos de la Misión de Estabilización de las Naciones Unidas en Haití (MINUSTAH).

Navidad en el Corazón de los Argentinos

2009-12-18T17:54:00.002-03:00

Esta es mi despedida del año del blog, espero que disfruten

del video. Felicidades!!!

Cartas imperdibles

2009-12-10T13:37:00.001-03:00

Cartas Imperdibles!!!

Los derechos ganados

2009-12-04T16:04:00.004-03:00

La ley que el Senado sancionó por unanimidad modifica el Código Civil para establecer la mayoría de edad a los 18 años; hasta ahora, la mayoría de edad plena era a partir de los 21.

- Entre los derechos que le estaban vedados a esa franja etaria se incluye el de contraer matrimonio sin autorización de los padres.

- También quedan habilitados para el ejercicio de la patria potestad sobre los hijos que tuviesen, aun sin estar casados.

- Les estaba prohibido viajar al extranjero sin permiso paterno.

- No podían administrar o usufructuar sus bienes.

- Tampoco podían participar directamente en trámites sucesorios, para los cuales se requería la intervención del defensor de menores.

- También les estaba vedado constituir o participar en sociedades comerciales.

- No podían ocupar cargos directivos en entidades civíles u organizaciones no gubernamentales.

- La nueva ley no modifica las obligaciones alimentarias y de seguridad social de los padres, que siguen extendiéndose hasta los 21 años.

- En caso de divorcio de sus propios padres, los jóvenes a partir de los 18 y hasta los 21 podrán recibir la cuota alimentaria sin necesidad de ser representados por el padre o la madre.

- Esta modificación del Código Civil responde a lo requerido por la Convención Internacional de los Derechos del Niño, que la Argentina tiene incorporada con rango constitucional.

2do Puestooo!!!!!

2009-11-27T20:55:00.003-03:00

Premios para el blog!!!!

2009-11-27T17:20:00.000-03:00

Gracias al blog: TwilightMoon-Vampire-Legend por estos premios!!

Gracias por el reconocimiento!!!

TODOS TENEMOS DERECHOS

2009-11-26T06:26:00.000-03:00

Aquí les dejo mi último video de derechos humanos, creado con motivo de la finalización del ciclo lectivo de la materia. El tema seleccionado es la discriminación. Espero que sea de su agrado. Aprovecho la oportunindad para agradecer la gran adhesión a mi blog en el Torneo de TIC Interescolar. Me siento sumamente alagada por el apoyo en los comentarios y votos.

Besos y abrazos para todos!!!

20 de Noviembre Día Universal del Niño

2009-11-20T20:19:00.000-03:00

En 1954 la Asamblea General recomendó (resolución 836(IX)) que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

En septiembre de 2000, durante la Cumbre del Milenio, los líderes mundiales elaboraron los ocho objetivos de desarrollo del Milenio (ODM), que abarcan desde la reducción a la mitad de la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015. Aunque los objetivos del Milenio están dirigidos a toda la humanidad, se refieren principalmente a la infancia. El UNICEF nota que seis de los ocho objetivos incumben directamente a la infancia y que la realización de los dos últimos también traerá mejoras fundamentales a las vidas de los niños y niñas. (Objetivos de Desarrollo del Milenio, UNICEF.)

Voten al blog: http://www.todosconderechos.blogspot.com

2009-11-18T05:54:00.002-03:00

Estamos compitiendo en el Torneo Interescolar de Tic de Lanús y necesitamos que nos voten!!!
Para ello deben ingresar a su página:

http://www.torneodetic.blogspot.com/

Allí busquen al costado, en la encuesta, este blog: http://www.todosconderechos.blogspot.com

Muchas gracias por su voto!!!!

PREGUNTAS FRECUENTES CON RESPECTO A LA ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO

2009-11-16T22:10:00.001-03:00

Material de difusión de asignación universal por hijo.pdf

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2009-11-07T17:44:00.001-03:00

Ley de Nocturnidad:

La llamada Ley de Nocturnidad, que lleva el número 14.050, comprende a "los locales bailables, confiterías bailables, discotecas, discos, salas y salones de bailes, clubes, y demás locales donde se realicen actividades bailables y/o similares, tanto en lugares cerrados como al aire libre, cualquiera fuere su denominación o actividad principal y la naturaleza o fines de la entidad organizadora".

Esos establecimientos abrirán sus puertas para la admisión hasta las 2 y finalizarán sus actividades como horario límite máximo a las 5.30. No obstante, el texto legal abre la puerta a una extensión y aclara que el tope podrá modificarse -por excepción- por la autoridad competente "fundada en razones estacionales y/o regionales hasta la hora 6.30". Todos deberán cesar la venta de bebidas alcohólicas a las 4.30.

Además, el Estado provincial otorga un plazo de 90 días a los empresarios de la noche para contar en sus accesos y egresos con cámaras de videovigilancia.

El artículo sexto de la ley remarca que no se admitirá la presencia y/o asistencia y/o permanencia de niños menores de catorce años entre las 24 y las 8, si no estuvieren acompañados por su padre, madre, tutor o adulto responsable. Los menores de 14 a 17 años sólo podrán permanecer en los locales hasta las 23 como horario máximo.

También se aclara que las Municipalidades deberán adecuar sus reglamentaciones locales a las previsiones de esta Ley, sin perjuicio de la aplicación de las normas propias cuando las mismas contemplen límites o modalidades horarias y de funcionamiento más restrictivas.

La venta de alcohol en comercios autorizados se podrá hacer hasta las 21 y no hasta las 23 como ocurre ahora. De esta manera, los súper e hipermercados, almacenes o casas de comidas no podrán vender bebidas alcohólicas para ser consumidas fuera del local entre las 21 y las 10 de la mañana siguiente.

Las grandes perdedoras a causa de esta norma son las bebidas energizantes. Es que los boliches bailables tienen prohibida la venta de productos energizantes y el expendio de bebidas alcohólicas en vasos, copas o recipientes similares que superen los 350 mililitros.

Obviamente, Scioli prohibió hacer concursos o competencias del tipo "quién toma más" y la famosa "canilla libre".

Las multas serán de entre $30.000 y $100.000 y clausuras de 30 a 180 días para los que infrinjan esta ley y arresto para quienes vendan bebidas alcohólicas a menores de edad, con agravamiento de las penas en este caso.

Por su parte, el arzobispo de La Plata, monseñor Héctor Aguer, consideró hoy como "razonable" el inicio de la aplicación de la Ley de nocturnidad, aunque aclaró que "no resuelve el problema del alcohol" y que se debería apuntar a "padres y educadores".

Aguer afirmó que las nuevas medidas "han costado mucho sacarlas" e intentan "poner un cierto límite".

"El problema es muy difícil porque tiene que ver con una situación cultural y espiritual que no es fácil de revertir, porque hay que inducir a otros modos de diversión", explicó el prelado en su reflexión semanal en el programa "Claves para un mundo mejor", que se emite por el canal América, .

En ese sentido, Aguer señaló que se habla de "la responsabilidad de los dirigentes sociales y de los empresarios" pero que en realidad habría que "apuntar a la responsabilidad de los padres de familia y de los educadores".

"¿Cómo se ha creado esta mentalidad o esto que yo llamo una verdadera manía? ¿No es posible ofrecer alternativas de otro tipo diversión? ¿No puede comenzarse más temprano por ejemplo a las ocho y media para terminar en la medianoche? ¿Qué tiene de raro? ¿No se podrían divertir también a esa hora?", se preguntó.

El arzobispo platense recordó las imágenes que muchas veces le toca ver los domingos "temprano", donde se "ve gente que deambula como zombies, chicas tiradas en una esquina borrachas y en condiciones realmente infrahumanas".

"Eso es el despojo de una noche de diversión, de los casos de violencia que surgen espontáneamente cuando la gente ya no está en sus cabales", indicó.

Y culminó: "Pensemos en el futuro de estos muchachos y chicas que se divierten de esta manera. Pensemos también como queda ajada prematuramente una juventud cuando la diversión no resulta impostada de un contexto verdaderamente humano y que tienda a elevar el corazón a las cosas más nobles".

Unicef reivindica el respeto a los derechos de los niños indígenas argentinos

2009-11-03T18:59:00.002-03:00

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) lanzó hoy una campaña para reivindicar el respeto a los derechos de los niños indígenas de Argentina y terminar con la indiferencia y la exclusión que sufren en el país.

La Campaña por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia Indígena pretende dar a conocer las vulneraciones específicas de derechos que sufre este colectivo a través de una acción comunicativa que incluye avisos para televisión y radio, piezas para la vía pública y los medios gráficos, la creación de una página web y acciones en comunidades indígenas para transmitir por Internet.

Esta campaña, presentada a los medios por el representante de Unicef en Argentina, Andrés Franco, con la participación del especialista en Pueblos Indígenas de la Oficina Regional del Alto Comisionado de Derechos Humanos de Naciones Unidas, Jorge Araya, responde a la problemática de que la sociedad argentina en su mayoría es indiferente hacia esta situación, explicaron.

En palabras de la especialista en educación de la organización, Elena Duro, la indiferencia es el primer paso para la exclusión y es precisamente eso lo que pretenden combatir con esta campaña.

Según datos oficiales, extraídos de la Encuesta Complementaria de Pueblos Indígenas del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, elaborada entre 2004 y 2005, existen en Argentina 30 pueblos indígenas y alrededor de 600.000 personas que se reconocen como tales, cifra que en opinión de diferentes organizaciones puede llegar incluso a los tres millones de habitantes.

Casi un cuarto de los hogares indígenas del país (el 23,5 por ciento) tiene sus necesidades básicas insatisfechas, y la tasa de analfabetismo para los niños mayores de 10 años es tres veces y media mayor que la tasa nacional, ubicada en el 2,6 por ciento, resaltó Duro.

En lo que respecta a la exclusión educativa, el 78,2 por ciento de la población indígena de 15 años o más no completó la secundaria.

En este sentido, "la respuesta educativa para la infancia que habla lengua originaria no está dada en Argentina, y en esto somos uno de los países más retrasados de la región de América Latina", explicó.

Además de las deficiencias sanitarias que padecen -que para la especialista en salud Zulma Ortiz suponen un "cúmulo de violaciones de derechos"- se hizo hincapié en las dificultades que los pueblos indígenas tienen en el conocimiento de las leyes y el acceso a la justicia y a los servicios sociales de protección.

"Somos diferentes y eso no nos tiene que asustar", resaltó Matías Melillan, de un pueblo mapuche de la Patagonia, para quien es fundamental trabajar con los niños porque son los que van a poder preservar el futuro de las culturas originarias del país.

Como maestra y representante del pueblo kolla, colectivo indígena del noroeste de Argentina, Diduvina Tapia se mostró totalmente de acuerdo con esta afirmación.

"Esta campaña va a permitir construir un futuro mejor para nuestros chicos, ellos van a ser los protagonistas del mañana, nuestros jóvenes que ahora no tienen voz pero van a ser escuchados, y van a ser los defensores de sus propias raíces identificando y dándose a conocer tal y como son", concluyó.

"El que piensa que con esto se erradica la pobreza, se miente a sí mismo y a los demás"

2009-10-29T13:23:00.002-03:00

La presidente Cristina Kirchner firmó el decreto 1.602 que otorga la asignación universal para protección social por hijo menor a 18 años. "Es el sistema más redistributivo y más justo", enfatizó la mandataria.

La presidente Cristina Kirchner precisó este mediodía que el ingreso universal a la niñez (ver nota relacionada) tendrá un costo para el Estado de unos 10.000 millones de pesos anuales. La mandataria sostuvo que se trata, en total, de un costo de 9.965 millones de pesos.

Cristina Kirchner dijo que esos fondos están en poder de la Anses y que si no se hubieran estatizado las AFJP, irían a "sueldos de ejecutivos".

La mandataria admitió que el beneficio "no va a terminar con la pobreza", pero destacó que "va a servir como paliativo para quienes todavía no tienen trabajo".

"El que piensa que con esto se erradica la pobreza, se miente a sí mismo y a los demás", subrayó por otra parte la Presidente.

Cristina Kirchner aclaró que, a pesar del otorgamiento de la asignación universal por hijo, "el objetivo central" suyo y de su gobierno "va a seguir siendo la creación de trabajo genuino".

"Que quede claro. El objetivo de este gobierno y de esta presidente va a seguir siendo la creación de trabajo genuino", afirmó la Jefe de Estado durante el acto de lanzamiento de la iniciativa social en Casa de Gobierno.

El Gobierno extiende la asignación familiar a todos los hijos: será de 180 pesos

La Presidente encabezó el acto en el que se anunció el otorgamiento de un subsidio para todos los niños y adolescentes, hasta los 18 años. Sumarán a los trabajadores en negro y a los desocupados. Se exigirá que los niños tengan atención médica y vayan a la escuela. Era uno de los pedidos de la Iglesia y de la oposición.

Algunos de los requisitos que tendrán los beneficiarios son cumplir con el programa de vacunación establecido oficialmente y con los controles sanitarios correspondientes. Asimismo, aquellos jóvenes en edad escolar (hasta 8 años) deberán comprobar asistencia a una entidad educativa del Estado.

La prestación se abonará hasta un máximo acumulable de cinco menores por grupo familiar. Los pagos se realizarán mensualmente a través de la Anses, organismo que además estará a cargo del otorgamiento y del seguimiento de los beneficios.

Se precisó que el 80 por ciento de esa suma la percibirán los padres de los beneficiarios, en tanto el 20 por ciento restante lo cobrarán por caja de ahorro a nombre del titular en el Banco Nación, y mediante tarjeta magnética sin ningún costo.

Fuente: Infobae

COMENTARIO PERSONAL:

Lo que me pareció interesante de esta medida es: la obligatoriedad de tener en regla el calendario de vacunación y la escolaridad para acceder al beneficio. Es lo que resulta, de la unión de la salud y la educación, la base para comenzar a erradicar la pobreza.

"Mis Dos Argentinas" cuento de Julieta C. galardonado en un concurso literario local

2009-10-26T16:23:00.003-03:00

Mis Dos Agentinas...

¡¡¡Feliz Día Madres!!!

2009-10-17T17:42:00.001-03:00

Un cartonero de Ciudad Oculta, premiado en Londres (este es un ejemplo de la nota plublicada ayer)

2009-10-12T13:19:00.003-03:00

Juan Ramón Núñez pasó de juntar basura a fundar FM La Milagrosa, que integra a unas 50 personas de la villa, la mayoría niños y jóvenes.

La FM La Milagrosa, para Juan Ramón Núñez, es mucho más que el medio para dejar de ser un cartonero más de Ciudad Oculta. El pequeño estudio que logró armarse en el frente de su casa con la ayuda de su mujer y sus 8 hijos es el espacio para que unos 50 vecinos de la villa (en su mayoría niños y jóvenes) produzcan y transmitan 28 programas de radio propios entre las 5 y las 23.

Por esta obra, la entidad inglesa Youth Business Internacional lo eligió "Emprendedor del Año" en la Argentina, transformándolo en el primer argentino reconocido con esa mención. En noviembre próximo, Juan Ramón volará por primera vez en su vida: su destino será Londres, donde recibirá su premio.

"Hablo de esto que construimos entre todos y veo que es un milagro. Recuerdo lo que pasamos para llegar", dice; mira a su alrededor y, entre una palabra y otra, hay silencios en los que parece repasar mentalmente las mil peripecias que vivó antes de poder contar el final de esta historia.

En un momento, la pausa se hace más larga de la cuenta; sólo llegan al estudio de radio los gritos de unos jóvenes que bromean afuera mientras una botella de cerveza baila de mano en mano. El se toma su tiempo: se saca los lentes, se tapa los ojos (que se presienten húmedos) con sus manos. "A veces no hay palabras", dice por último.

¿Lo intentaron alguna vez?

2009-10-11T15:01:00.001-03:00

Basta con googlear las palabras villas miserias, acentamientos, chabolas, cantegriles o fabelas para que el buscador nos devuelva cientos de miles de imágenes que nos demuestran cómo viven millones de hermanos latinoamericanos. Estos lugares que muchas veces nos parecen algo natural y que siempre estuvieron allí, tienen su propia historia.

En el caso de la ciudad de Bs. As., los primeros acentamientos comienzan a conformarse antes del primer gobierno de Perón. Las primeras familias fueron llegando a las villas antes de 1943, fruto de la migración interna que se venía desplegando en el país. Esta última consistía en grandes movimientos de población desde el campo a la ciudad, debido a la apertura de distintas industrias que necesitaban mano de obra para realizar sus productos. Es así que estos acentamientos eneralmente se levantaban alrededor de estas fábricas y emprendimientos.

En los primeros tiempos, las ocupaciones de tierra en donde se construían las viviendas no tenían ningún tipo de organinzación y eran realizadas por familias y, a medida que iba pasando el tiempo, se agregaban grupos que provenían de los mismos lugares.

Para 1956, y a partir de un censo realizado, supimos que casi la totalidad de los hombres tenía un trabajo formal y que más de lal mitad provenía de otras provincias. En un censo similar que se realizó en 1960 seguía habiendo una gran población proveniente de otras provincias y comenzaba a aumentar la proporción de extranjeros. En esos años, las villas aumentan considerablemente su población creciendo, en promedio, un 30% anual.

Tal vez esto nos muestra lo equivocado que están aquellos que afirman que estos acentamientos son un reducto de delincuentes que no quieren trabajar.

Esto último es algo que se sigue sosteniendo hasta el día de hoy. En este sentido, basta con recordar los comentarios que circulan por los medios, machacando hasta el cansancio el aumento de viviendas con más de un piso. Cierto es que su crecimiento se debió a la falta de trabajo asociada al cierre de comercios y fábricas, fruto de las políticas sociales y económicas que se impulsaron en nuestro país durante la década de los '90. Se nota fácilmente como la desocupación crece en paralelo con el número de habitantes en estos acentamientos. En efecto, en 1991 las villas de la Capital Federal tenían 52.608 habitantes y la desocupación era del 4,4% y en 2003 los habitantes ascendieron a 108.056 y la desocupación a 17,9%.

Es por esto que tenemos que dejar de pensar que los que viven en estos varrios son personas que no quieren trabajar y empezar a preguntarnos porqué no pueden trabajar. Interrogarnos a cerca de la relación que existe entre lñas políticas impulsadas por los distintos gobernantes y el crecimiento de la indigencia, los déficit en la vivienda, la salud y la educación.

Fuente: Asociación Madres de Plaza de Mayo

VIOLENCIA INFANTIL

2009-10-08T15:11:00.001-03:00

¿Que hacer cuando detectamos maltrato infantil?

El maltrato infantil es toda conducta que, por acción u omisión, produzca daño físico y/o psíquico en una persona menor de 18 años, afectando el desarrollo de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada.

El maltrato se produce cuando la salud física, emocional o la seguridad de un niño están en peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado.

Cuales son los indicadores para detectar el maltrato?

El niño muestra:

Temor al contacto con los adultos

Comportamientos agresivos o retraimientos no propios de la edad

Cambios en el rendimiento escolar ( distracciones, falta de concentración) y/o social ( no se interesa por el juego o juega poco).No habla con la familia.

Frecuentes quejas de dolores (cabeza, estómago, etc.)

Falta de cuidado en la atención de la salud general.

Pasividad, timidez, problemas de aprendizaje

Inhibición en los juegos

Comportamientos regresivos: succión del pulgar, pérdida del aprendizaje del control de esfínteres.

Los padres abusivos:

Principalmente estos seres no deseaban ser padres. La madre niega el embarazo, no quiere engordar, está muy deprimida, probablemente está sola y temerosa y le falta apoyo del marido o del compañero.

Quisieron hacer un aborto y no pudieron: después del nacimiento del bebé los padres no demuestran interés.

Indicadores de los padres abusivos

Parecen desinteresados sobre el niño, lo ven como malvado. En ocasiones ofrecen explicaciones ilógicas, no convincentes, contradictorias o no las tienen sobre las lastimaduras de los niños. Intentan ocultar las lesiones del niño o proteger la identidad de la persona responsable de éstas.

Rutinariamente emplea una disciplina inapropiada para la edad y condición del niño. No pueden dominar sus impulsos, son compulsivos. Tienen poca autoestima, poseen una personalidad rígida con falta de afecto y no recurren a los sistemas de ayuda social.

¿Como ayudar a un chico maltratado?

El niño deber recibir la atención que necesita, como persona única, indivisible e irrepetible para lograr la auto confianza necesaria y el desarrollo pleno.

Hay que ser interlocutor, pesquisador, observador, consejero, orientador y modelo educativo para el niño

Lograr la confianza del niño

Darle seguridad

Servir de alivio al miedo y a la agresión

Darle oportunidad de éxito

Pero lo más importante es DENUNCIAR

¿Quiénes deben denunciar?

Todos podemos denunciar, pero a su vez hay quienes están, por Ley, obligados a hacerlo. Mediante el Artículo 164 del código procesal penal, la ley impone a los empleados o funcionarios de la administración pública el deber de realizar la denuncia. En esta categoría nos hallamos incluidos los docentes y no docentes.

¿A dónde denunciar?

Puede recurrirse a: Juez de Paz, asesoría de menores, comisaría, fiscalía, juez civil de turno, asociación contra la violencia familiar, Juzgado de familia. En Argentina, la denuncia se puede hacer vía teléfono (consultar primeras páginas guía) ésta puede ser anónima.

Queremos que nuestros chicos crezcan félices, no seamos cómplices del maltrato infantil

Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con diversidad funcional (discapacidad)

2009-10-08T14:37:00.001-03:00

Elegí este artículo por recordar que la primera semana de octubre se dedica al tema de la discapacidad y la segunda a la familia.

Artículo 23. Respeto del hogar y de la familia

1) Los Estados Partes tomarán medidas efectivas y pertinentes para poner fin a la discriminación contra las personas con discapacidad en todas las cuestiones relacionadas con el matrimonio, la familia, la paternidad y las relaciones personales, y lograr que las personas con discapacidad estén en igualdad de condiciones con las demás, a fin de asegurar que:

a. Se reconozca el derecho de todas las personas con discapacidad en edad de contraer matrimonio, a casarse y fundar una familia sobre la base del consentimiento libre y pleno de los futuros cónyuges;

b. Se respete el derecho de las personas con discapacidad a decidir libremente y de manera responsable el número de hijos que quieren tener y el tiempo que debe transcurrir entre un nacimiento y otro, y a tener acceso a información, educación sobre reproducción y planificación familiar apropiados para su edad, y se ofrezcan los medios necesarios que les permitan ejercer esos derechos;

c. Las personas con discapacidad, incluidos los niños y las niñas, mantengan su fertilidad, en igualdad de condiciones con las demás.

2) Los Estados Partes garantizarán los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad en lo que respecta a la custodia, la tutela, la guarda, la adopción de niños o instituciones similares, cuando esos conceptos se recojan en la legislación nacional; en todos los casos se velará al máximo por el interés superior del niño. Los Estados Partes prestarán la asistencia apropiada a las personas con discapacidad para el desempeño de sus responsabilidades en la crianza de los hijos.

3) Los Estados Partes asegurarán que los niños y las niñas con discapacidad tengan los mismos derechos con respecto a la vida en familia. Para hacer efectivos estos derechos, y a fin de prevenir la ocultación, el abandono, la negligencia y la segregación de los niños y las niñas con discapacidad, los Estados Partes velarán por que se proporcione con anticipación información, servicios y apoyo generales a los menores con discapacidad y a sus familias.

4) Los Estados Partes asegurarán que los niños y las niñas no sean separados de sus padres contra su voluntad, salvo cuando las autoridades competentes, con sujeción a un examen judicial, determinen, de conformidad con la ley y los procedimientos aplicables, que esa separación es necesaria en el interés superior del niño. En ningún caso se separará a un menor de sus padres en razón de una discapacidad del menor, de ambos padres o de uno de ellos.

5) Los Estados Partes harán todo lo posible, cuando la familia inmediata no pueda cuidar de un niño con discapacidad, por proporcionar atención alternativa dentro de la familia extensa y, de no ser esto posible, dentro de la comunidad en un entorno familiar.

Los Niños De Nuestro Olvido

2009-10-04T21:13:00.002-03:00

Escribo sobre un destino

que apenas puedo tocar,

en tanto un niño se inventa

con pegamento un hogar.

Mientras busco las palabras

para hacer esta canción,

un niño esquiva las balas

que buscan su corazón.

Acurrucado en mi calle

duerme un nino y la piedad

arma lejos un pesebre

y juega a la navidad...

Arma lejos un pesebre

y juega a la navidad...

y juega... y juega... y juega...

La niñez de nuestro olvido

pide limosma en un bar

y lava tu parabrisas

por un peso, por un pan.

Si las flores del futuro

crecen con tanto dolor

seguramente mañana

será un mañana sin sol.

Acurrucado en mi calle

duerme un nino y la piedad

arma lejos un pesebre

y juega a la navidad...

Arma lejos un pesebre

y juega a la navidad...

y juega... y juega... y juega...

Mercedes Sosa - Sobreviviendo

2009-10-04T14:26:00.001-03:00

Este es mi humilde homenaje a una gran mujer, Mercedes Sosa, que supo bregar por los Derechos Humanos, llevando con su canto un mensaje de concientización.

El derecho a ser niño

2009-09-29T06:22:00.005-03:00

Aquí les dejamos nuestro video de producción propia para reflejar la realidad de nuestros niños.

Si quieren apreciar mejor este video pueden hacer CLICK AQUÍ

Declaración de los Derechos Humanos

2009-09-26T09:21:00.003-03:00

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

Para leer la Declaración de los Derechos Humanos, haz click en el siguiente link: La Declaración de los Derechos Humanos (CLICK AQUÍ)

LA REALIDAD DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN ARGENTINA Y AMÉRICA LATINA

2009-09-26T09:03:00.001-03:00

En Argentina, el 70% de la población total del país menor de 18 años vive en situación de pobreza e indigencia, 9.500.000 niños y niñas son pobres y 100 niños y niñas menores de cinco años mueren por día por causa de la pobreza. En el norte Argentino de cada 100 familias 60 son pobres, en la región pampeana y el sur, esa proporción baja a 40 de cada 100, por lo cual además de una brecha social, podemos hablar de una brecha territorial. En Buenos Aires, la situación no deja de ser alarmante, con 11.460.575 de habitantes (2.776.138 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y más 8.684.437 en los 24 partidos). Y a pesar de que los indicadores evidencian una recuperación creciente de la economía, las cifras del INDEC señalan, que aun cuando ésta siga creciendo, será muy difícil revertir en el corto y mediano plazo la situación presente, en la cual el 56,4 % de los menores 18 años son pobres (7.730.708) y el 23,6% son indigentes (3.234.835). Esta realidad que golpea a toda Latinoamérica refleja una tercera generación de niños y niñas que lleva el designio de la pobreza síntoma del olvido de los últimos veinte años de políticas sociales focalizadas en la infancia.

Tal afirmación insinúa que vivimos en un mundo domesticado y desencantado.

Domesticado por políticas de corto plazo que gobiernan para un pequeño porcentaje de la población y desencantado porque como periodistas y comunicadores callamos y obedecemos, sin rebeldías ni utopías respondiendo a un intento de control mediante el cual pasamos a ser oradores de un sistema que atropella con palabras la falta de autentica gestión .

Las erráticas políticas neoliberales por las que han pasado los países democráticos han conseguido que sea América Latina el continente con mayor desigualdad social del mundo. La riqueza queda acumulada en pocas manos resultado de políticas que no solo han logrado perpetuar la pobreza sino que la han incrementado.

Niños y niñas fueron atrapados por la brecha de conflictos sostenidos por la globalización, el comportamiento demográfico, las instituciones y el transcurso del tiempo sin respuesta.

El comportamiento demográfico de los jóvenes argentinos y latinoamericanos se ha vuelto migratorio. La búsqueda de mejores oportunidades esta generando un problema que aún no se ha hecho visible a la luz de los medios, y es el de una profunda crisis del desarrollo dinámico del país. Este comportamiento conlleva un alto grado de complejidad puesto que se encuentra sesgado con respecto a la economía, a la cultura y al progreso social de la patria.

Ahora bien, nunca antes en la historia ha existido tanta evocación departe de los Estados latinoamericanos con respecto a los Derechos Humanos y a la necesidad de su cumplimiento. Sin embargo, al unísono, asistimos a una paradójica contradicción en lo relativo a los derechos económicos y sociales que muestran que hoy más que nunca, esos derechos son miserablemente negados a los hombres, mujeres, niños y niñas de América Latina y otros Continentes.

Ya hemos aprendido que el niño es sujeto de derechos y merece ser protagonista de su propia vida, del mundo circundante y de las experiencias que a su suerte, o no, le han tocado. Así lo dice la Convención Internacional de los derechos del Niño y nuestra Constitución Nacional.

Sin embargo, la realidad nos muestra otra cosa, y aún sin referirme a los trágicos problemas que trae la situación de pobreza e indigencia como analfabetizaciòn, deserción escolar, trabajo infantil rural y urbano, trafico de bebes, trata de personas, prostitucion, delincuencia, consumo de drogas, embarazos infantiles, mortalidad materno infantil etc. etc. etc... Si de esto, a veces se habla, no se dice a viva voz que la causa de este flagelo es la pobreza. Lejos de poder encontrar una solución de políticas sociales, basadas en proyectos de estado, los últimos tiempos se han forjado hacia una política unitaria sin precedentes. Significa entonces que existe una inadecuación de las medidas que toman los poderes públicos, especialmente en lo que toca a la explotación de los recursos locales. Como lo vemos en las ciudades y el campo o el Norte y Sur de nuestro país donde la brecha social provoca grandes desigualdades tanto en lo que se refiere a los servicios de salud como de educación y de planificación familiar.

Supongamos que es éste ensayo un momento de paliar la incertidumbre que nos han causado todos estos datos. Provoquemos en un acto de reflexión y análisis, lo que Edgar Morin (1) llamaría Ética Social. Ese momento en que la globalización requiere de respuestas rápidas y efectivas sin dejar de transitar libremente entre la Democracia y los Derechos humanos de la Niñez.

¿Cuál sería la respuesta que podríamos dar a la situación de la infancia en Argentina y América Latina? ¿Serían respuestas o solo interrogantes?

Entenderíamos seguramente que las razones por las que tantos niños, niñas y adolescentes no pueden satisfacer sus necesidades esenciales son complejas. Que el principio es de naturaleza política, económica, estructural y social, y que se refuerza por la ausencia de voluntad política en concretar un cambio sostenido por todas estas variables. La pobreza en nuestro país es mucho más que la falta de responsabilidad social y del egoísmo personal, es la conjunción entre el ansia de poder y la fractura de verdaderos intereses hacia políticas de estado que generen trabajo y bienestar social.

No podemos seguir siendo espectadores de una realidad que sobrepasa los límites de lo que hubiéramos podido imaginar. La infancia no es un sueño, es Hoy. Entonces escribamos cien veces durante cien días que DE ESTO NO SE HABLA, digamos cien veces durante cien segundos, que ESTO NO SE DICE.

Que el impacto de la información no este dado por la inmediatez de un acto verborragico en protagonizar la primicia, sino por la persistencia incansable de repetir la situación que viven los niñas, niños y jóvenes que habitan nuestra patria. Porque promover y sostener, un verdadero sistema democrático requiere de un tejido social participativo, inclusivo y justo en donde el periodismo crítico debiera ocupar un papel fundamental a la hora de impulsar, como prioridad en la agenda política, la situación que viven hoy los niños, niñas y adolescentes en Argentina y Latinoamérica.

Fuente: AIPI

Hambre y Delito

2009-09-23T14:02:00.001-03:00

En la Argentina mueren hoy por día 25 recién nacidos. El 52,2% de los menores vive en hogares sostenidos por padres con inserción laboral precaria. El 47,2% no tiene cobertura médica.

Un nene en una calle de Rosario.En Córdoba, Mendoza y Santa Fe, los niveles de indigencia rondan el 10 por ciento. Los chicos son las principales víctimas.

Más de seis millones de chicos argentinos viven en la pobreza, de los cuales la mitad pasa hambre. Por día se mueren 25 recién nacidos, 14 por causas que podrían evitarse. Así lo denuncia un documento elaborado por el Instituto de Estudios y Formación de la Central de los Trabajadores de Argentina (CTA).

“Si existe un drama que no debemos dejar de denunciar, es el alto nivel de deterioro que han alcanzado las condiciones de vida de nuestros chicos”, afirmó el economista y diputado nacional Claudio Lozano, uno de los autores del trabajo junto a Ana Rameri y Tomás Raffo.

La investigación –basada en datos estadísticos oficiales y en relevamientos realizados por distintas organizaciones sociales y sindicales– sostiene que, al año 2008, 6,3 millones de menores de 18 años son pobres y 3,1 millones directamente pasa hambre.

Los menores resultan ser los más castigados: mientras la tasa de pobreza a nivel nacional es del 26,9%, para la población que tiene menos de 18 años la misma medición es de, prácticamente, el doble (40,6 por ciento). Algo similar ocurre con la indigencia, mientras a nivel país la tasa de indigencia era del 8,7%, la correspondiente a la población menor era muy superior, del 14,1 por ciento.

“El daño que se les está causando no sólo significa dolor y tristeza, sino que implica hipotecar el futuro de nuestra sociedad; la permanencia de esta realidad resulta incompatible con un desarrollo económico sostenible”, sostuvo el legislador.

Otra de las situaciones que denuncia el informe es la falta de atención médica que sufren los menores. El 47,2% no posee cobertura sanitaria, esto implica que 6,3 millones de chicos no cuentan con una obra social o un plan médico.

“El actual esquema de seguridad social desconoce el derecho de percibir una asignación familiar a nueve millones de chicos, que equivalen al 70% del total de nuestros pibes”, remarcó Lozano.

El informe detalla que “los montos de ingresos por hijo que brinda la ayuda social del Estado equivalen a un tercio de la actual asignación familiar por hijo del sistema de seguridad social y sólo el 44% de los menores en situación de pobreza pueden acceder a ella”.

En la mayoría de los hogares que cuentan con la presencia de menores de 18 años se verifican situaciones de insuficiencia de espacio habitacional. “Cerca de 1,2 millones de menores (el 19,4% de los chicos pobres) viven en viviendas ubicadas en zonas inundables y otro millón de chicos (el 16% de los menores pobres) no tiene agua corriente”, especifica el relevamiento.

Según los datos del informe, el 52,2% –alrededor de siete millones de chicos– vive en hogares donde los padres tienen inserción laboral precaria. “Hasta los 18 años de edad todas las personas deben estar a cargo de un mayor o, por lo menos, deberían estarlo. Una de las cuestiones que esto implica es que hasta esta edad las condiciones de vida tanto materiales, sociales, educativas y culturales están directamente condicionadas por las posibilidades de desarrollarlas que les garanticen sus padres o tutores. Si somos conscientes de que en las sociedades modernas el acceso a estos bienes necesarios para el normal desempeño de la vida se obtienen mayoritariamente a través del ingreso percibido por el trabajo, es interesante analizar el vínculo entre el ya mencionado deterioro de las condiciones de vida de la mayor parte de los menores y la inserción laboral de las personas de las cuales ellos dependen para vivir”, afirmó el economista.

También se destaca que 1,9 millones de menores no asisten o nunca asistieron a un establecimiento educativo. “Esta generación ya cuenta como base con un núcleo duro de fuerza laboral futura que muy probablemente se desenvuelva en puestos de trabajo con inserción precaria. Sin embargo, lo más alarmante de esta ya triste situación es el efecto multiplicador que esto provoca en la desprotección y el desamparo de sus futuros hijos, que son los futuros niños de nuestra sociedad.”

INEQUIDADES PROVINCIALES. Las provincias que evidencian los niveles más alarmantes en el cuadro social de los menores coincide con aquellas que a nivel general presentan las tasas más elevadas de pobreza e indigencia. Esto significa que los chicos son las principales víctimas del hambre y la pobreza, marcando el rasgo central de esta problemática social: “La infantilización de la pobreza”. La extendida pauperización de las condiciones de vida de los menores se verifica en niveles de indigencia para algunas provincias que superan el 20% de la población menor. Las provincias con mayor deterioro infantil del promedio nacional son: Chaco, Corrientes, Formosa, Santiago del Estero, Misiones, Jujuy, Salta, Tucumán, San Juan, Catamarca, Entre Ríos, La Rioja y Buenos Aires.

Las restantes once provincias también muestran cuadros sociales muy deteriorados. En las grandes ciudades como Córdoba, Mendoza y Santa Fe, los niveles de indigencia están cerca del 10 por ciento.

Pobres y pobreza en Argentina: un problema estructural

2009-09-22T18:36:00.001-03:00

Muchos se preguntan como en un país como Argentina, productor de alimentos por excelencia, existe pobreza extrema y desnutrición. En principio suena inconcebible que, en un país que produce alimentos para aproximadamente tres veces la cantidad de personas que viven en él, aun hoy muchos mueren de hambre. Aunque cuando pensamos sobre el tema la respuesta sale a la luz, el gran problema argentino y latinoamericano por excelencia es la MALA DISTRIBUCION DE LA RIQUEZA. Latinoamérica, con Brasil a la cabeza, es la zona más desigual del mundo y Argentina no está exenta para nada de esta realidad.

Si hay alimentos para todos y no todos tenemos la suerte de estar bien alimentados la ecuación es fácil, hay pocos que tienen mucho y muchos que tienen poco o que no tienen nada. Y esta es una lógica devastadora que en Argentina comenzó a profundizarse con la última dictadura y mantuvo su apogeo con las políticas neoliberales de la década del 90 y recién en la post crisis del 2001 (bien o mal) se intentó hacer algo para revertir esta situación.

Lamentablemente la pobreza en Argentina es estructural, existió siempre y se profundizó en la década pasada. Las políticas de desregularización de la economía sólo incrementaron la diferencia social. Los sectores industriales y de servicios públicos, principales generadores de empleo en el país, fueron los que más sufrieron con esta ola privatizadora. La flexibilización laboral y la hiper desocupación hicieron que muchas personas queden marginadas del sistema o trabajen por salarios de hambre en jornadas inhumanas. Empresas extranjeras y algunos sectores de la burguesía nacional se beneficiaban con la mano de obra barata y la renta extraordinaria que proponía un sector político orientado a favorecer el capitalismo trasnacional y despreocupado por las consecuencias sociales.

Argentina además de ser un productor de alimentos, materias primas, también es un exportador de estos productos. El problema es que al exportar este tipo de materias, que no producen valor agregado, lo que ocurre en el país es que no se genera empleo y son solamente las clases productoras las que se benefician. Según mi opinión esta es la respuesta a la pregunta de por qué existe desnutrición en un país que produce mucho más alimento de lo que necesitan sus habitantes, sencillamente porque muchos de sus habitantes solamente los ven pasar.

Fuente: SUD Asociación

Un mundo desnutrido

2009-09-19T13:40:00.001-03:00

Un informe de las Naciones Unidas sobre el hambre y la desnutrición en el mundo es realmente aterrador. Es que sobre una población de 6.500 millones de personas, al menos 3.000 millones están en estado de desnutrición y 1.000 son víctimas del hambre, siendo los últimos los más gravemente afectados pues son quienes no acceden siquiera a los requerimientos básicos de alimentación. Lo cual se ve ahora afectado mucho más seriamente, pues la ayuda que habitualmente destinan los países más ricos, se encuentra en el nivel más bajo en la medida histórica.

La hambruna, que en forma precisa alcanza hoy a 1.020 millones de personas, es además de una injusticia insoportable, que golpea el rostro de la humanidad, una fuente generadora de inestabilidad en todos los órdenes, ya que muchos se preguntan ¿hasta cuándo los afectados por tamaño flagelo soportarán pacíficamente? Bien puede decirse, que es un motivo que debe preocupar seriamente al mundo, pues la paz se encuentra seriamente amenazada.

Dos factores confluyeron para agravar este problema. Por un lado la crisis financiera internacional, que hizo recortar las fuentes de ayuda que los países más ricos enviaban para aliviar esta situación, y por el otro el encarecimiento de los alimentos, disminuyendo así las cantidades a las que podían acceder esos países más pobres del planeta.

Hoy, este problema requiere mucho más que planes de aplicación para alcanzar soluciones a largo plazo, ya que todo es muy inmediato, pues hay más de 1.000 millones de personas hambrientas y otros 3.000 millones de desnutridos, es decir, que aun cuando se alimentan lo hacen deficientemente, sin recibir todas las proteínas que el cuerpo demanda para un desarrollo y sostenimiento adecuado.

¿Cómo estamos en la Argentina?, pues según un informe del Centro de Lucha contra el Hambre de la Universidad de Buenos Aires, elaborado con datos obtenidos de UNICEF, el Ministerio de Salud de la Nación y gobiernos provinciales, al menos mueren 8 niños menores de 5 años por día, consecuencia de causas relacionadas con la desnutrición. Y además, unos 2,1 millones de personas que no tienen la posibilidad de una alimentación básica, habiéndose producido un importante deterioro de la perspectiva socioeconómica en este último año, aumentando los niveles de pobreza e indigencia a más del 35% en forma conjunta, mientras que las estadísticas oficiales dan cuenta de 17,8% de pobreza y 5,4% de indigencia.

Volviendo al escenario mundial, este año el Programa Mundial de Alimentos que maneja la ONU, recibió sólo 2.600 millones de dólares de un presupuesto total de 6.700 millones, que son necesarios para asistir a 74 países que no tienen posibilidades de alimentar a sus habitantes.

Si vemos el drástico recorte que hubo en los aportes, eso se traduce en la asistencia, que pudo ser cumplimentada solamente en un tercio.

Si tenemos en cuenta las grandes injusticias que existen en el mundo, esta es una de ellas, pues apenas con el 1% de las inyecciones financieras que varios de los países ricos dispusieron para sus economías, se podría haber solucionado el problema alimentario mundial durante todo el año.

La escasez de alimentos es hoy en día el problema más grave que afecta a la población mundial, encontrándose más de la mitad de ella afectada en alguna medida y casi una sexta parte en condiciones muy comprometidas.

La situación en Latinoamérica, de acuerdo con la FAO, organismo de la ONU para la agricultura y la alimentación, se encuentra en franco deterioro, pues la cantidad de personas que sufren hambre se elevó de 45 a 53 millones de personas, solamente en el transcurso del último año, consecuencia de la crisis financiera.

La realidad de los niños y adolescentes

2009-09-19T10:09:00.001-03:00

El director general de niñez y juventud de la municipalidad de Florencio Varela, Sergio Galizzi, charló con Infancia HOY acerca de los problemas que aquejan a la ciudad.

Florencio Varela, Buenos Aires - “La no contención de los menores es la principal causa de los niños en situación de calle”, informó Sergio Galizzi, Director General de Niñez y Juventud de Florencio Varela, a lo que agregó que con mayor frecuencia los miembros de los grupos familiares son de menor edad, como puede reflejarse en los embarazos adolescentes donde el recién nacido termina convirtiéndose en una responsabilidad más para los padres-abuelos.

En los últimos años el crecimiento de niños en situación de calle aumentó considerablemente en Florencio Varela, según un censo realizado por el gobierno porteño durante el 2008. Del total, el 82% pertenece al Gran Buenos Aires, de los cuales el 5% corresponde a Florencio Varela, una de las municipios más representados junto con Villa Fiorito, Lomas de Zamora y José C. Paz. Sobre las acciones que el municipio lleva a cabo en relación a este problema, el psicólogo añadió: “Es difícil que se pueda hacer mucho, ya que la mayoría de los niños que están en la calle no es por la plata, si no por maltrato familiar”.`

Galizzi integró además el grupo de Unidad Central de Fortalecimiento Familiar que según los datos estadísticos que arroja el maltrato familiar aumentó. En este municipio la cantidad de inmigrantes ha crecido considerablemente, sobre todo aquellos provenientes de países limítrofes como Paraguay y Bolivia, que cuentan con algunas costumbres distintas a las nuestras. El licenciado se remonta a más de un siglo atrás para explicar el tratamiento de lo que sucede en el municipio. En el país vecino de Paraguay existe una tradición desde la Guerra de la Triple Alianza, la población de hombres bajó en un importante número y comenzó a tomarse como costumbre que los hombres tuvieran hijos extramatrimoniales, algo que se mantiene vigente, según Galizzi. Bolivia por su parte manifiesta algunas costumbres distintas a las nuestras. Entre ellas una muy característica de la comunidad Coya que determina la transisión de la niñez a la edad adulta, en la que se aplican medidas violentas, que para la sociedad argentina pueden ser señaladas como maltrato infantil.

“Hay mucho entrecruzamiento político, hay temas que se quieren tocar y no se pueden como la prostitución infantil o el trabajo infantil, por que hay un sistema de adultos involucrado”, afirma el Dr. Galizzi, quien añadió que existen diversas maneras de tomar al trabajo infantil y que en ocasiones no se observa que podría tratarse de una cuestión cultural o una forma de vida. "Los chicos acompañan a los padres a las quintas, se sientan en el cajoncito y trabajan, nadie lo hace laburar al pibe, si no que ellos por necesidad buscan el trabajo” aclara el psicólogo. Por otro lado, está de acuerdo en denunciar las malas condiciones en las que trabajan los menores de edad pero que según él en Varela no se ve demasiado.

Sobre la ley de promoción de los derechos del niño, Galizzi comentó:“se pretende darle una integridad a los chicos, y poder intervenir en los casos que son de asistencia”. Aunque la ley no está implementada en su totalidad, en Florencio Varela, se armaron equipos especializados que reconocen los problemas de los menores de edad, ubicándolos en los distintos barrios para poder así intervenir cuando se requiera. Un ejemplo de estos equipos son los Centros de Integración Comunitaria (CIC), que permanentemente se ocupan de dar charlas e informar a los habitantes, guiados generalmente por los centros de salud.

Con respecto a la baja de edad de imputabilidad que se intenta aplicar para los menores de edad, Galizzi sostiene que para él no es conveniente que se transforme en ley sino en un “sistema de emergencia” y que “habría que ponerse a pensar si un niño de 14 años está capacitado para ser sometido a un juicio”. Finalmente agregó que si se llevara a cabo esta modificación en la ley, sólo se pondría en riesgo el crecimiento de los chicos mientras los adultos no se harían responsables por no brindarle a los niños, niñas y adolescentes la contención que necesitan.

Fuente: Infancia Hoy

Declaración Universal de los Derechos Humanos Adaptada Para Niños

2009-09-17T16:07:00.000-03:00

Es una buena manera que desde la infancia conozcamos nuestros derechos.

Declaración Universal de los Derechos Humanos Adaptada Para Niños

Fuente: Scribd

Tarja Turunen canta "Boy and the ghost"

2009-09-14T21:03:00.000-03:00

Este es un video que ilustra las vivencias de los chicos de la calle.

Julieta

Un Minuto por mis Derechos - Ojos ciegos bien abiertos

2009-09-14T20:48:00.000-03:00

Este es un video para tomar conciencia.

Un Minuto por mis Derechos - No más

2009-09-14T20:43:00.000-03:00

Este video refleja lo que atraviesa parte de la infancia de nuestro país.

http://www.glitterfy.com/

Derechos del Niño

2009-09-14T20:34:00.002-03:00

Derechos Generales

Derecho 1. A que sean considerados en el ámbito de la Convención todos los menores de 18 años. En la República Argentina se entiende por niño todo ser humano desde su concepción.

Derecho 3. A que el interés del niño sea lo primero en todas las medidas que lo conciernen.

Derecho 4. A que el Estado tome todas las medidas administrativas, legislativas y de toda índole para hacer efectivos los derechos de la Convención.

Derecho 5. A que el Estado respete los deberes y derechos de los padres, familiares, comunidad, tutores y personas encargadas legalmente del niño.

Derecho 27.

a) A un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

b) A que el Estado ayude a los padres u otros responsables del niño para que cumplan con sus deberes y derechos.

c) A que se asegure el pago de pensión alimenticia dentro y fuera del país.

Derecho 41. A las disposiciones nacionales e internacionales más favorables para los derechos del niño.

Derechos a la Educación

Derecho 17. A acceder a la información y material que promueva su bienestar social, espiritual y moral y su salud física y mental. Para tal fin el Estado coordinará con los medios de comunicación masiva y asumirá otras iniciativas de carácter nacional e internacional.

Derecho 28.

a) A la educación primaria gratuita. La educación secundaria se promoverá hasta que accedan a ella todos los niños. La educación superior se hará más accesible a todos.

b) A que la disciplina escolar sea compatible con la dignidad humana del niño.

Derecho 29.

a) A una educación que desarrolle su personalidad, aptitudes y capacidad física y mental hasta su máximo potencial.

c) A que su educación desarrolle su respeto por los derechos humanos.

d) A que su educación desarrolle el amor a su propia identidad cultural y al medio ambiente natural.

Derechos de Identidad y Familia

Identidad:

Derecho 7. A tener un nombre y una nacionalidad y a conocer a sus padres.

Derecho 8. A preservar su identidad, nacionalidad, nombre y relaciones familiares.

Derecho 11. A no ser trasladado ni retenido ilícitamente fuera de su país.

Derecho 12.

a) A no sufrir discriminación de ningún tipo.

b) A ser protegido contra cualquier discriminación.

Derecho 16.

a) A que se respete su vida privada, así como su honra y reputación.

b) A tener protección legal contra las injerencias en su vida privada.

Derecho 21. A que en caso de adopción sea con la autorización de las autoridades competentes y con el consentimiento expreso de los padres debidamente asesorados.

Derecho 30. A tener su propia vida cultural, religión, idioma, sea cuál fuere su comunidad étnica, religiosa o lingüística.

Familia:

Derecho 9.

a) A no ser separado de sus padres, excepto por el interés superior del niño.

b) A que todas las partes interesadas tengan oportunidad de opinión ante la ley.

c) A mantener relaciones personales con ambos padres.

d) A estar informada del paradero del familiar o familiares ausentes.

Derecho 10. A mantener relaciones personales directas con ambos padres aun cuando ellos residan en Estados diferentes.

Derecho 18.

a) A que ambos padres asuman su responsabilidad primordial en cuanto a la crianza y el desarrollo del niño.

b) A que, para tal efecto, los Estados asistan apropiadamente a los padres y tutores del niño.

Derechos a la Participación

Derecho 12. A formarse un juicio propio, a expresarse libremente y a que se le tenga en cuenta.

Derecho 13. A buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo, en forma artística o por cualquier medio que el niño elija.

Derecho 14. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión, siempre que respete los derechos de las otras personas.

Derecho 15. A la libertad de asociación y a tener reuniones pacíficas.

Derechos a la Protección

Derecho 19.

a) A que se dicten medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño de toda forma de violencia física o mental, descuido o trato negligente, maltrato o explotación, perjuicio o abuso sexual.

b) A que tales medidas no sólo sean sancionadoras, sino eficaces para la protección y prevención.

Derecho 20. A que, en caso de estar privado de su medio familiar, reciba protección y asistencia del Estado, atendiendo a la continuidad posible en la vida del niño con su origen étnico, formación cultural, lingüística y religiosa.

Derecho 22. A que, en caso de ser refugiado, el niño goce de todos sus derechos que establece esta Convención, para los cual los Estados cooperarán para que el niño reestablezca lazos con sus padres y familiares.

Derecho 32. A ser protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier actividad que pudiese entrañar peligro o que entorpezca su educación, salud y desarrollo.

Derecho 34. A ser protegido contra todas las formas de abuso y explotación sexuales.

Derecho 35. A ser protegido contra el secuestro, la venta o la trata de niños para cualquier fin.

Derecho 36. A ser protegido contra toda forma de explotación que perjudique cualquier aspecto de su bienestar.

Derecho 37.

a) A no ser sometido a tortura, pena capital ni prisión perpetua.

b) A no ser privado de su libertad ilegal y arbitrariamente. La detención será el último recurso y por el tiempo más breve que proceda.

c) A ser tratado con respeto y humanidad, aun en caso de detención.

d) A tener pronto acceso a asistencia jurídica en caso de ser detenido.

Derecho 38.

a) A ser protegido en caso de conflictos armados.

b) A que los Estados beligerantes no utilicen a los niños menores de 15 años, procurando dar prioridad a los mayores.

Derecho 40.

a) A que en caso de ser acusado o declarado culpable de infrigir leyes penales se le dé un trato que fortalezca su respeto por los derechos humanos, a fin de promover su reintegración constructiva a la sociedad.

b) A dictar leyes y procedimientos que tengan al niño como sujeto de derechos otorgándole todas las garantías legales, en particular:

- derecho a la defensa

- derecho a no ser obligado a declarar contra sí mismo

- a ser informado de todos los cargos y producir las pruebas que hacen a su defensa.

- A no sufrir una medida restrictiva de su libertad a menos que haya sido declarado culpable de un delito grave.

- A que la privación de libertad sea en casos excepcionales y como última ratio debiéndose contemplar otras medidas tales como: asesoramiento, incorporación a programas de enseñanza y formación profesional o libertad vigilada entre otro.

Derechos a la Salud

Derecho 6. A la vida y el desarrollo

Derecho 23. A que todo niño mental o físicamente en desventaja pueda disfrutar de vida plena y en condiciones que aseguren su dignidad.

Derecho 24. A disfrutar del más alto nivel de salud.

Derecho 25. A un examen periódico si el niño se encuentra interno en un establecimiento de protección.

Derecho 26. A tener seguridad social.

Derecho 31.

a) Al descanso y al esparcimiento, al juego y las actividades recreativas apropiadas para su edad.

b) A participar en la vida cultural y artística, deportiva y de esparcimiento.

Derecho 33. A ser protegido contra el uso ilícito de drogas y a que se impida que se les utilice en la producción de tales sustancias.

Derecho 39. A su recuperación física y psicológica, así como su reintegración social, si ha sido víctima de cualesquiera forma de abandono, explotación, abuso o maltrato

Fuente: Luján Argentina

Primero Aprendo: Por el derecho a la educación de la niñez trabajadora

2009-09-14T20:28:00.001-03:00

En nuestro país, uno de cada seis niños trabaja. Basta con caminar por la acera y verles ofrecer películas pirateadas, fruta, juguetes o ropa para ayudar al sostén del ingreso familiar. En total, tenemos a más de 288 mil personas menores de 15 años trabajando en la zona rural y urbana, niños y niñas que por efecto dominó continúan sosteniendo y perpetuando las condiciones de vulnerabilidad en las que han nacido.

El trabajo infantil es un círculo vicioso complejo y difícil de abordar, que afecta en forma negativa el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes que lo practican. En su gran mayoría no asiste a la escuela por cubrir las necesidades primarias que, de generación en generación, no han sido resueltas por diferentes razones: pobreza, violencia intrafamiliar, procesos culturales excluyentes, permisividad social, falta de oportunidades, y vació o debilidad en las leyes relacionadas al problema, entre otros.

Desde el año 2004, Primero Aprendo es un proyecto que ha hecho esfuerzos y aportes para modificar la realidad de la niñez trabajadora en el país. Es un proyecto regional desarrollado en cinco países centroamericanos y República Dominicana, básicamente con la misión de impulsar el cumplimiento del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes trabajadores en edad de 6 a 15 años, para asegurar que no abandonen sus estudios para ir a trabajar o se reintegren a la escuela si ya la han abandonado.

Primero Aprendo es financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos de Norteamérica, y es ejecutado por CARE Internacional en asociación con Catholic Relief Services (CRS) y DevTech Systems; trabaja con los gobiernos de la región, actores clave y entidades civiles para reivindicar el derecho a la educación de la niñez trabajadora, convencidos de que la educación es el principal medio que permite a adultos, niños y niñas marginados económica y socialmente salir de la pobreza y participar plenamente en sus comunidades y en su desarrollo.

En Centroamérica se estima que 2.4 millones de niñas y niños trabajan. La población más afectada es la masculina, sobre todo en áreas rurales donde el trabajo infantil alcanza el 61% frente al 38% de la ciudad. A esto debe agregarse que, en promedio, unos 30 mil niñas y niños están involucrados en ocupaciones sumamente insalubres y peligrosas que ponen en riesgo su integridad, esas ocupaciones definidas como “peores formas de trabajo infantil” en botaderos de basura, fabricación de cohetes, corta de caña, extracción de curiles y explotación sexual comercial.

Recientemente se realizó un estudio regional para establecer una agenda de reformas políticas necesarias para atacar la raíz del problema como por ejemplo: fortalecer los sistemas de protección a la niñez para que tutelen el derecho a la escolaridad. Entre los hallazgos se destaca que la edad promedio de los niños trabajadores es de 12 a 14 años, las jornadas de trabajo son tan extensas en horas nocturnas o de madrugada que logran interferir con su educación. Por si fuera poco, no son remunerados o perciben bajos ingresos por la tarea y la mayoría de estos niños y niñas realiza faenas que ponen en riesgo su salud y desarrollo con lo cual contravienen las normas existentes. Si bien algunos menores se inician en el trabajo por un fracaso escolar, muchos otros fracasan en la escuela por la temprana inserción en este ámbito.

Primero Aprendo celebra la recién firmada “Declaración de Panamá”, pues representa un esfuerzo y compromiso político importante que marca las grandes estrategias que van a impulsar los Estados para la erradicación del trabajo infantil en la región. En un encuentro de Ministros y Ministras de Educación y Presidentes de las Conferencias Episcopales de América Central y República Dominicana, celebrado en agosto en la ciudad de Panamá, se reafirmó que “toda persona, niña, niño, adolescente o adulto tiene el derecho de acceder a una formación concebida para responder a sus necesidades educativas fundamentales, en el sentido más amplio y más completo del término”, manifestaron su preocupación por la creciente evolución de la problemática y asumieron darle una atención prioritaria en los países.

Se están dando muestras claras de buenas voluntades, hace falta que las acciones de los gobiernos, organizaciones de empleadores, trabajadores y otras instancias de la sociedad civil asuman la importancia de potenciar la educación como estrategia de combate eficaz al trabajo infantil.

En el mes de la niñez y adolescencia, el llamado es a la reflexión y a la acción, es necesario hacer cambios de políticas en todos los ámbitos y espacios de la vida económica, política y cultural del país, para proteger a los niños, niñas y adolescentes de la explotación económica y de la realización de tareas y actividades que puedan interferir con su desarrollo integral y con el bienestar que merecen.

Fuente: Página Digital

Derecho a la Educación

2009-09-14T20:17:00.001-03:00

La meta de alcanzar el derecho a una educación de calidad en forma universal para cada niño, niña y adolescente constituye un desafío crucial, ya que la educación tiene implicaciones directas en la posibilidad de ejercer otros derechos y, además, imprime sus efectos en la pobreza y en la meta de alcanzar un desarrollo con justicia social.

En el Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) 2, Argentina estableció como meta para el año 2015 lograr que todos los niños, niñas y adolescentes puedan completar la educación básica (10 años de escolaridad completos). Además, la reciente Ley de Educación Nacional establece la obligatoriedad de la educación secundaria, lo que eleva a 13 años esta meta. Esto demanda nuevas respuestas de políticas del sector educativo, así como los esfuerzos de articulación y alianzas de los distintos sectores.

En el nivel inicial de educación, la asistencia de los niños y niñas a servicios educativos es relativamente homogénea para los niños de 5 años, pero no en aquellos de 3 y 4 años: a los 3 años, el 50% asiste a este nivel de enseñanza en el Gran Buenos Aires (GBA) y solamente el 10,5% en las provincias del Noroeste Argentino (NOA). A los 4 años, el 73,5% asiste en el GBA, frente al 30,6% en el Noreste Argentino (NEA). (Fuente: elaboración propia de UNICEF, en base a EPH, INDEC/MECON, octubre 2006).

La educación básica se caracteriza por su alta tasa de cobertura, casi universal, combinada con altas tasas de repitencia y sobreedad. El fracaso escolar es un problema a enfrentar ya que marca posibilidades presentes y futuras de los niños y niñas. La tasa de repitencia para los seis primeros años de educación básica es del 6,5%, con provincias que alcanzan el 11.5% y otras que están cercanas al 2,5%. Los grados 7º, 8º y 9º son los que manifiestan el mayor porcentaje relativo de repitencia (10,4%), con valores más elevados en las provincias del NEA (Fuente: CGECSE/SsCA/MECyT en base a información de DINIECE/MECyT Relevamientos anuales 2003-2004).

En la educación básica se observan problemas de calidad que pueden revertirse fortaleciendo políticas destinadas a mejorar la escuela; sin embargo, hay otros problemas derivados del contexto, como es el trabajo infantil. Además, se presentan situaciones de vulnerabilidad y violencia, como el maltrato, abuso, explotación y la discriminación, que impactan sobre las posibilidades educativas de los niños, niñas y adolescentes.

El nivel medio, avanza en sus niveles de cobertura, pero no tiene capacidad suficiente para sostener con calidad a la población escolar y contiene los más altos porcentajes de abandono del sistema. Es, precisamente, en la educación destinada a los adolescentes donde se hace evidente el nudo más crítico del sistema escolar. El acceso y la retención con calidad de los adolescentes exigen propuestas innovadoras y escuelas y profesores formados en nuevas áreas del conocimiento, teniendo en cuenta las nuevas problemáticas, lenguajes y culturas, así como los cambios en las formas de acceso a la información y las necesidades de participación en una sociedad exigente, desigual y cambiante.

El nivel de repitencia en el primer año del polimodal alcanza un promedio de 11,4% y llega a un valor máximo provincial de 16,5%. En tanto, el nivel de sobreedad para el total nacional es de 35,9%, alcanzando valores máximos provinciales de 53%. Esto marca poblaciones escolares diversas, con distintas necesidades que requieren no sólo diferentes formas de apoyo y estrategias pedagógicas, sino atenciones integrales que den respuestas a sus problemas. El abandono escolar en el nivel polimodal llega al 18,9% para el total país, con provincias cercanas al 21.5%. (Fuente: CGECSE/SsCA/MECyT en base a información de DINIECE/MECyT Relevamientos anuales 2003-2004).

Las desiguales oportunidades están reflejadas también en las posibilidades educativas según el nivel de ingreso de los hogares. En este sentido, de los jóvenes de 20 a 29 años que terminaron la escuela secundaria, el 72.5% viene de contextos no pobres, mientras que sólo el 28.4% viene de contextos pobres. (Fuente: elaboración propia de UNICEF, en base a EPH, INDEC/MECON, Octubre 2006).

A pesar de que los niveles de cobertura escolar (niveles básico y secundario) están entre los más altos de la región, no todos los que ingresan a la escuela la culminan. La población entre 6 y 18 años fuera del sistema educativo alcanza a 1.154.961 personas. Es decir, la exclusión educativa impacta sobre el 13,2% del total de niños, niñas y adolescentes. (Fuente: INDEC, Censo de Población y Vivienda, 2001).

En este contexto, hay que mencionar la especial situación de la niñez indígena. La información sobre la situación socioeducativa de los pueblos indígenas es insuficiente; sin embargo es posible señalar la desigualdad y la vulneración del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes indígenas. Para el sector de la población Wichí en Chaco, Formosa y Salta, en el rango de edad de 20-29 años, de un total de 5969 personas, sólo 1528 (25.6%) terminaron la primaria y 290 (4.8%) terminaron la secundaria. Para el sector de la población Toba en Chaco, Formosa y Santa Fé, en el mismo rango de edad, de un total de 6840 personas, sólo 2383 (34.8%) terminaron la primaria y 278 (4%) la secundaria. (Fuente ECPI, INDEC/MECON 2004-2005). Los problemas se centran en la insuficiente oferta educativa fundamentalmente de escuelas secundarias, en la calidad de la educación básica destinada a estas poblaciones y en la formación de los maestros.

En los años recientes las respuestas del gobierno en materia educativa han logrado una expresión significativa en la sanción de nuevas leyes, que otorgan importantes oportunidades para alcanzar las metas de una educación de calidad para todos. La Ley de Financiamiento Educativo asegura recursos crecientes hasta alcanzar un presupuesto de educación consolidado equivalente al 6% del PIB hacia 2010. Por su parte, la Ley de Educación Nacional introduce, entre otras innovaciones, el reconocimiento del derecho de la educación como bien público o la creación de nuevas modalidades educativas. Además, el Ministerio de Educación creó en el marco de esta Ley el Instituto Nacional de Formación Docente, con funciones estratégicas para promover cambios en uno de los pilares de la calidad educativa.

Fuente: Unicef Argentina